教诲处范文之初中学生评价方案学生评价是学校教育评价的核心。其根本目的，是促进教育对象生动、爽朗、主动地开展，评价的依照是教育方针规定的总目的和各级各类学校的详细要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生开展作为评价的根本出发点和最终目的。制定学校学生评价方案如下：一、指导思想依照县教育局课改的精神，顺应新一轮根底教育课程改革的要求结合我校的实际情况，改革以往单纯以分数评价学生的单一方式，多视角对学生进展评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉的开展学生多方面的潜能，理解学生民展中的需求，协助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的开展，真正改变传统学生诱人功能，使评价成为促进学生主动开展、逐步开展、个性开展、全面开展、协调开展、创新开展、和谐开展、可持续开展的重要手段，发挥评价的教育功能。二、评价目的主要从以下三个教育目的对学生进展评价：?认知领域：知识（学科知识和经历知识）和（获取信息和探究、创新的才能）?情感领域：心理素养和品德素养；心理素养包括情绪操纵、自我感知、自我鼓励、认知别人四个方面。品德素养包括公民素养、个人与社会、个人与别人三个方面。?动作技能与健康：运动的技能和良好的生活适应。三、评价手段：?考试：小测验、单元测验、月考、期考等。考试作为评价的方式之一，仍有着不可替代的重要地隹，但要留意不得随意增加考试的次数、试卷的分量与难易程度，不得超越新课程标准规定的内容，命题应突出教学重点，难易适度（根底题70%，中档题20%，综合题10%），注生结合学生的生活实际，注重考察学生的综合才能，不得排名次公布学生的考试成绩，另外，要积极探究考试方式的改革，力求考试的全面性、科学性的人文性。?使用学生成长记录袋依照区教研室关于学生开展性评价的指导意见，吸收现代教育评价的思想融入具有时代特征的内容，表达素养教育的评价观。改变了以往学生学业成绩、学生评语、生理指标互相别离的方式，利用学生成长记录袋整合构成学生的思想品德素养、文科学素养、身体心理素养、劳动技能素养能及个性兴趣爱好、情感态度等方面综合素养评价体系，这一变化，反映出人的社会化过程，反映出学生的综合优势和潜在才能。依照评价内容的多元性和开放性原则，“学生成长记录袋”以学生在道德与适应、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与专长、情感态度与价值观等方面的开展为主要评价内容，能够是学生的性格、兴趣爱好，学习与生活的情感与态度的展示，也能够是学生优秀的作业、最好成绩的测验试卷、最满意的书法作品、手抄报、作文、最得意的读书笔记、活动报告或小论文、最精彩的口语录音、角色扮演录像、最喜爱的小制造、小创造、获奖证书纪念品、老师或家长的评语单等等，只要能表达本人成绩与进步的材料均可作为成果来展。这些材料能够是学生本人选择的，也能够是同学或老师家长推荐的。?老师观察和与学生交流：表达记录法和记录清单法（档案袋“记录卡”）由学校组织，运用《成长记录卡》来记录本人的成长过程：自订本月成长目的、自评成长效果，并辅以同学友谊提示、家长关爱、班主任（老师）箴言，对学生老师傅方位评价。?课堂评价：?评价指标：自主学习才能、交流合作才能、质疑咨询题才能、处理咨询题才能、参与学习的态度、完成学业的态度。?请坐方式：自评、互评、师评三结合。四、评价周期：一个月一次。
