教诲处范文之农村中学学困生转化措施初探六中陈金旺前言：素养教育是面向全体学生的教育，关怀和注重“学困生”的转化工作，是全面施行素养教育的需要，是新时期教育教学理念的需要。学校教育是搞好素养教育、培养高素养人才的重要阵地，“多出人才、出好人才”特别大程度上依赖于学校的教育教学工作，学校只有认真搞好学校教育工作，抓好每一位学生，使其健康欢乐地成长，才有可能向社会输送建立社会主义所需要的建立者和接班人。在农村，绝大多数学生家里的书寥寥无几，从小就特别少看书，接触理解的人和事，仅限于周围的一点点，直到走进小学甚至中学后，才听老师讲，外面的世界更精彩，才明白读书能够明白特别多从未听说过的事。在如此的条件下构成的“学困生”人数之多就不难想像了。关于广大农村老师如何搞好教育质量之言，搞好了“学困生”的转化工作也就搞好了素养教育从而也到达控辍目的。因而摆在广大教育工作者面前最大的困难确实是“学困生”转化工作。我校“学困生”主要是非智力型学困生。非智力型学困生是指那些非智力要素（包括兴趣、意志、情感、动机、决心、习惯、性格）较差的学生。我作为一位农村教育工作者，我认为，如何对他们施行教育转化，已是摆在农村中学面前的重要课题了，为此，我校于2006年申报了地区级课题，在“学困生”的现状、特点及构成缘故等方面做了调查理解，并对这些学生进展心理透视，大胆的探究转化的途径和方法，于2008年初以沙龙的方式承办了“基于自主阅读的学困生的转化”的现场研讨会。遭到我们宁德市领导及各兄弟县、市同行的注重、认可与好评。摘要：新课程要求老师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在农村中学教学中，总有一部分学生不能特别好完成这一阶段的学习任务。他们智力正常，成绩低下。表如今：对中学学习缺乏兴趣，上课精神不集中，喜爱开小差甚至放弃学习。他们感到课业负担过重，缺乏学好的决心，有的甚至放弃学习。这确实是我们所说的农村中学“学困生”。随着“学困生”的增加，“学困生”的转化咨询题成为农村中学老师必须认真对待和研究的咨询题。协助他们从窘境中走出来，使其各种素养得到充分的开展，成为我们不容推脱的责任。关键词：农村中学；学困生；成因；对策当学生最初接触初中总是充满热情，充满兴趣，但随着学科知识的不断扩大，学习科目、学业知识的增多，教学要求和目的的提高，部分同学由于未养成良好的学习习惯且根底不够扎实，随着好奇心的逐步消失，学习兴趣的淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习决心，甚至对中学学习产生一种逆反心理，这在农村中学教学中是一种特别普遍的现象，通常称为农村中学上的“两极分化”现象。也造成了我们平时所说的“学困生”，这部分学生学习动机不稳定，意志薄弱，自制才能差，学习方法不当，家庭启蒙教育制缺乏科学性等要素，制约学校教育教学质量的提高。如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情，充分调动他们学习的主动性和积极性，作为农村中学老师，就应不断研究学消费生学习困难的缘故，引导他们喜爱学习，学会学习，协助他们克服心理障碍，重新树立决心。在我校的教学班里有三分之一的“学困生”，我们对他们采取了一些尝试和探究。一、学困生的现状及特点1、底子薄，恶性循环“学困生”成绩一般不好，他们在小学阶段就在学习方式方法、学习习惯、学习意力等方面落后于别人，到中学导致他们对知识的消化吸收跟不上老师的正常授课速度，如此一来，咨询题被一天天的积压而得不到处理，慢慢的成了咨询题学生，试想连小学的根底知识都掌握不了，何谈初中的学习呀，正所谓万丈高楼从地起，根底不结实，怎么样建高楼啊，如此这般恶性循环，以后的成绩就可想而知了。2、学习漫无目的，缺少学习动力部分学生自认为是“最差学生”，一切都不如其他同学，没有了自决心的他们对本人学习目的不明确，加之在市场经济的驱动下，打工挣钱成了一种时髦，不读书出去也能找到工作挣到钱，有些打工者挣的钱还远远多于单位工作人员；读了大学也不分配，这种新的读书无用论在学生中妨碍较大，本来学习就有困难的这部分学生就更不想读书了，对本人已没...
