教诲处范文之中心小学语文学科教学整体改革施行方案中心小学语文学科教学整体改革施行方案以上级精神为指导，本学期我校的校本教研工作将接着以“立足本校、夯实根底、面向课改、力求提高”为指导思想，研究和探究合适我校老师与学生的校本教研的主题和研究方法及处理策略。一、校本教研的理念：校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的开展为主旨，以新课程施行过程中老师所面对的各种详细咨询题为对象，以老师作为研究的主体，研究和处理教学实际咨询题，总结和提升教学经历，构成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建立成为学习化组织。二、校本教研的任务：在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把老师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间互相学习，互相协助，互相商讨、互相交流的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化理解并及时处理教学中的困难和咨询题，总结推行教学经历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建立与治理才能。结合上述理论的指导，现对我校语文现状的分析如下：老师对语文教学的研究的积极性逐步提高，对语文教学研究逐步深化。通过学习研究，一部分老师具备了深化研究教材、吃透教材，制造性地使用教材的才能。这是近几年来我校在语文教学方面获得的进步和成绩。但是从整体上审视过去的语文教学，我个人认为还存在以下几方面突出的咨询题：1、学生的语文才能和语文素养提高不快。2、学生关于文学系的兴趣不够浓重，没有养成良好的学习语文的适应3、学生和老师缺乏对语文学习方法的探究和积累4、学生的语文根本知识掌握不够扎实分析上述咨询题存在的主要缘故是：1、学校只注重了老师研究教材和课堂教学，缺乏从观念上、培养目的上的引领，从学生，从人的学习语文的规律方面去探究。2、老师缺乏语文学习的方法，在教学实践中也没有注重语文学习方法的积累，因而对学生语文学习方法缺乏指导。3、在语文学习的教学中，调动学生学习积极性、激发学生学兴趣的方法手段研究不够反思语文教学中存在的咨询题及成因，本学期确定的校本教研主题是：遵照学生学习语文的规律，在语文教学活动中，采取读、背、练的方法策略，提高学生感悟、积累、运用语言的才能。“遵照学生学习语文的规律”是从尊重人的认知规律角度着眼，尊重学生个体，尊重学生的开展；“语文活动”是目的实现的载体，涵盖了课上的小组朗读活动，以班为单位的各类朗读竞赛活动，以校为单位的朗读背诵活动，习作竞赛活动，古诗积累活动等等；“采取读、背、练的方法策略”是方法手段，读包括课内朗读、课外诵读等等，方式有个人读、小组读、竞赛读、展示读等，是培养学生感悟语言的方法，“背”包括课内背诵优美的句段篇、背诵课外的古诗词，背诵名言警句等，是培养学生积累语言的方法；练指的是小练笔，低年级能够称为“我的小笔头”，高年级称为小练笔，能够是课内的句段模拟，也能够是课外的读书笔记，还能够是本人的有感而发，是提高学生运用语言才能的方法。综上所述，通过上述方法策略提高学生的感悟、积累、运用语言的才能。依照校本教研主题学校决定对语文教学进展调整和改革。调整和改革的根本指导思想是：1、把握新课程理念，贯彻新课程理念，在教学实践中扎实落实新课程标准所提出的知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三位目的。2、遵照学生身心开展规律和语文学习规律，以自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文才能和语文素养。3、从整体上把握各个教学环节，并在此根底上突出重点进展专题研究。调整改革的详细思路方法和措施：1、老师要深化研究教材，吃透教材，依照学生的实际设计好教学预案。2、安排好学生的预习。在预习阶段，低年级要布置引导学生做到熟读课文，二年级要教会学生查字典，逐步做到使用工具书把课文中的生字生词会认读。中高年级要求学生能利用工具书自主把课文中的生字词会认会读，并能熟读课文。在熟读课文的根底上，老师逐步增加预习的任务，详细的有：⑴文章的标题...
