教诲处范文之“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法“先学后教，当堂训练”教学法，有共同的规律、根本的原则，有一般的操作方法，但是，不同的年级，不同的学科，不同的课型，操作方法也有变动。运用“先学后教，当堂训练”教学法要注重灵敏，一般采纳集中学、集中教、集中练，即一次性的“先学后教，当堂训练”，数学、历史等学科教学中常用；有时，可分散学、分散教，最后当堂训练，即几次“先学后教”，最后“当堂训练”。这是语文、外语等学科教学中常用的。有时，可小步走，学一点、教一点、练一点，即边学、边教、边练，在小学低年级常用。但是，有一点不变：即都是先让学生学，发觉咨询题后才教，教不是由老师教，而是“兵教兵”，老师补充；同时，要留意高中、初中、小学、幼儿园各个学段之间、各个年级之间的联络、衔接，留意各门学科教学的互相促进、浸透。老师要熟悉相关学段、年级的教材。如高中语文课上教文言文可不介绍时代背景，由于学生已学过了中国古代史，又如高一物理课上要用到“开平方”，如学生初中没有学过，就要补教并发给学生四位数表。一般操作方法“先学后教，当堂训练”教学法的根本操作程序一般可分为板书课题、出示目的、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。其中前3个环节为辅助环节（约1分钟左右），后3个环节为主要环节（约44分钟左右），下面介绍各个环节的一般操作要领：一、板书课题三言两语引入，板书课题，或直截了当板书课题。二、提醒目的在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目的即教学目的，让他们明确本节课的教学目的，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目的进展探究性学习。操作要领：1）提醒目的的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为老师口述，确保每个小学生听得明白、记得住。2）文化课提醒的教学目的主要是理解知识、培养才能方面的，至于情感、价值观等方面的教学目的应由老师把握，靠老师的形象、气质、情感、教学艺术甚至老师的一举一动等浸透进展，一般不作为向学生提醒教学目的的内容。3）要从实际出发，精确地提醒学习目的，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低，也不拔高，该“会运用”的，就要求能当堂运用，构成才能，不能人为地降低到“明白”的要求上；目的不能搞偏，搞错，防止把语文课上成政治、常识课，把政治课上成语文课。4）教学目的要详细，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要浅显易明白，让学生一目了然。5）提醒目的的时间要适当，要让学生能够看清弄明白，不要急于切换投影。6）提醒目的时，老师要讲究艺术效果，留意情感投入，诱导学生认真明确要求，老师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。三、自学指导提醒目的后，老师指导学生自学。自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可由老师口述。自学指导一定要详细，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。如此，自学就好比预备打仗，让学生立即紧张地思维，提高自学效率。操作要领：1）自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多因而，自学的内容应引导学生看新知识的部分，新旧知识衔接的地点重点看。例如，学习列方程解应用题时，引导学生看例题中列方程部分，对解方程部分不要求看，由于解方程的方法已学过。假如教材内容单一，一般为一次性自学；假如教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清晰自学的内容（或范围）。2）自学的方法。例如，看书，是边看书边操作，依然边看书边与同桌讨论，怎么样干好，就怎么样干。一般先要让学生独立看书、考虑，不宜边看边讨论。3）自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节拍完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、考虑的时间，切不可走过场，由于，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。中学尤其是高中，学生看书时间可长一些，小学尤其是小学低年级，看书时间要短些，由于小学低年级教材内容少、小学生留意力持久性不强。4）自学的要求。即告诉学生如何检测。如此使自学变...
