教诲处范文之“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法“先学后教,当堂训练”教学法,有共同的规律、根本的原则,有一般的操作方法,但是,不同的年级,不同的学科,不同的课型,操作方法也有变动。运用“先学后教,当堂训练”教学法要注重灵敏,一般采纳集中学、集中教、集中练,即一次性的“先学后教,当堂训练”,数学、历史等学科教学中常用;有时,可分散学、分散教,最后当堂训练,即几次“先学后教”,最后“当堂训练”。这是语文、外语等学科教学中常用的。有时,可小步走,学一点、教一点、练一点,即边学、边教、边练,在小学低年级常用。但是,有一点不变:即都是先让学生学,发觉咨询题后才教,教不是由老师教,而是“兵教兵”,老师补充;同时,要留意高中、初中、小学、幼儿园各个学段之间、各个年级之间的联络、衔接,留意各门学科教学的互相促进、浸透。老师要熟悉相关学段、年级的教材。如高中语文课上教文言文可不介绍时代背景,由于学生已学过了中国古代史,又如高一物理课上要用到“开平方”,如学生初中没有学过,就要补教并发给学生四位数表。一般操作方法“先学后教,当堂训练”教学法的根本操作程序一般可分为板书课题、出示目的、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。其中前3个环节为辅助环节(约1分钟左右),后3个环节为主要环节(约44分钟左右),下面介绍各个环节的一般操作要领:一、板书课题三言两语引入,板书课题,或直截了当板书课题。二、提醒目的在“先学后教,当堂训练”前,提示学习目的即教学目的,让他们明确本节课的教学目的,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能主动地围绕目的进展探究性学习。操作要领:1)提醒目的的方式:中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为老师口述,确保每个小学生听得明白、记得住。2)文化课提醒的教学目的主要是理解知识、培养才能方面的,至于情感、价值观等方面的教学目的应由老师把握,靠老师的形象、气质、情感、教学艺术甚至老师的一举一动等浸透进展,一般不作为向学生提醒教学目的的内容。3)要从实际出发,精确地提醒学习目的,在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低,也不拔高,该“会运用”的,就要求能当堂运用,构成才能,不能人为地降低到“明白”的要求上;目的不能搞偏,搞错,防止把语文课上成政治、常识课,把政治课上成语文课。4)教学目的要详细,不要抽象,要简明扼要,不宜内容太多,要浅显易明白,让学生一目了然。5)提醒目的的时间要适当,要让学生能够看清弄明白,不要急于切换投影。6)提醒目的时,老师要讲究艺术效果,留意情感投入,诱导学生认真明确要求,老师不宜节外生枝,做闲事,说闲话。三、自学指导提醒目的后,老师指导学生自学。自学指导的方式:中学和小学高年级常用屏幕出示,小学低年级可由老师口述。自学指导一定要详细,让学生明确4方面的内容:自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求(即自学后如何检测)。如此,自学就好比预备打仗,让学生立即紧张地思维,提高自学效率。操作要领:1)自学内容。一般教材中有不少是旧知识,新知识不多因而,自学的内容应引导学生看新知识的部分,新旧知识衔接的地点重点看。例如,学习列方程解应用题时,引导学生看例题中列方程部分,对解方程部分不要求看,由于解方程的方法已学过。假如教材内容单一,一般为一次性自学;假如教材内容多,可分几次自学,但每次自学前都必须讲清晰自学的内容(或范围)。2)自学的方法。例如,看书,是边看书边操作,依然边看书边与同桌讨论,怎么样干好,就怎么样干。一般先要让学生独立看书、考虑,不宜边看边讨论。3)自学的时间。时间不宜过长,要让学生紧张、快节拍完成自学任务而不拖拖拉拉;又不能时间过短,让学生有认真看书、考虑的时间,切不可走过场,由于,看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提,一定要讲究实效。中学尤其是高中,学生看书时间可长一些,小学尤其是小学低年级,看书时间要短些,由于小学低年级教材内容少、小学生留意力持久性不强。4)自学的要求。即告诉学生如何检测。如此使自学变...