教诲处范文之“先学后教，当堂训练”教学标准一、在课前学生：提早2分钟迅速在座位上安静坐好，清理洁净桌面，摆出当堂课所用的学惯用品
老师：穿戴端庄整洁，关闭
站在教室门口，目视学生做好上课预备
二、课堂上先学学生：1、在学习目的的引领下，以课本自主学习，对本人的疑难和困惑要进展标注
2、独立自主、独立考虑，不得干扰别人，保持学习环境的安静
3、以小组为单位，同学保持坐姿，前后对坐或围成圈
4、简单咨询题以对答案的方式进展，对标注出的疑难咨询题重点进展讨论交流
5、部分学生到黑板前做题，其他同学在下面做，然后核对答案
6、小组长发挥好统领作用，调控交流时间、进程、方向和内容，催促组员落实
7、擅长总结好的解题方法、规律、发觉等，以便展示
组内不能处理和处理不到位的咨询题，在全班交流时提出或交流时重点关注
老师：1、做好自学方法的指导，规划好学习时间
2、目光巡视全班或巡回走动，亲密关注学生的学习状态
3、对个性咨询题进展个别指导，共性咨询题予以及时点拨，协助学生高效自学
4、组织全班的有效讨论，留意操纵好整个的讨论时间
5、站立巡视全班，严防假学习和不学习的现象
6、深化到小组内，及时掌握小组讨论的进程和存在的咨询题，给予及时的指导
7、搜集学生讨论中处理不了的共性咨询题，以备有针对性地点拨
后教学生：1、学生自学后“生教生”，通过更正、讨论、各抒己见，会的学生教不会的学生
2、不仅说出答案，而且说明解题的思路、应留意的咨询题、规律，和以后知识的联络、收获的感悟、拓展生成等
3、小组讨论时，成员互相配合，及时补充，不冷场
4、其他同学认真倾听，做好必要的记录，及时给予质疑、补充和评价
老师：1、营建民主、平等的课堂气氛，科学地评价个小组，鼓励学生积极地参与到课堂展示中来
2、认真倾听，及时参与质疑、点拨、补充，必要时做好归纳总结
3、点拨讲解重难点咨询题，归纳方法、规律，语言简
