杜郎口考察报告范文 VIP免费

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。杜郎口考察报告范文200X年5月16日，教育局组织部分学校领导赴杜郎口中学考察、学习。杜郎口中学座落在鲁西平原，位于茌平县城以东，是一个边远的乡镇中学。近一天的考察学习，杜郎口中学给我留下了深刻的印象，有思考的收获。关注生命——我的课堂我作主杜郎口中学坚持“以人为本、关注生命”的教学理念，追求“快乐学习，幸福成长”的教学境界，“走向自主”是杜郎口中学教学模式的核心要素。预习、展示、反馈三大模块在一起，形成了杜郎口中学自主学习模式的主体。当我们走进杜郎口的教室，去体验杜郎口的课堂，眼前的情景，着实让我们惊讶：六组竖排摆放的桌椅，墙壁上写满密密麻麻的字迹的黑板，成群结队的观摩老师，旁若无人的投入学习活动的学生。只见他们或蹲、或坐、或站，围绕着某一问题激烈地辩论。这是初二的一间教室，这儿正在上地理反馈课，学生正在进行关于台湾地形、气候、特产等方面知识的反馈交流。从学生的讲解、答问、争辩等情况观察，学生不但熟练掌握了课本上的相关知识，而且与之相关的信息、知识大部分学生也都了然于胸。“乱”像层生的课堂，竟然达到了意想不到的教学效果，让我们感到震憾，心中顿生些许疑惑：这样好的教学效果，怕是课前做了许多功夫吧？深入考察，我们知道杜郎口的学生是经过预习、展示两个环节的学习，反馈过程的精彩也就是自然的事了。杜郎口这些普通的老师，普通的学生在用他们自己的行动诠释改革成果的同时，也一步步地走向了成功，真的了不起。接下来的一节阅读欣赏课，更是让听课者由衷地折服。杜郎口人用自己的汗水、智慧和胆识践行着“我的课堂我作主”的励志豪言，向参观者日复一日地展示着自己原生态的课改成果。我们坚信，杜郎口这颗种子，在中国教育的沃野上，一定能成长为一颗参天大树！大胆改革——置之死地而后生崔其升说：为什么改革那么难？关键是校长缺乏置之死地而后生的决心，其次是校长的权威。崔其升刚柔相济的管理谋略，是成就杜郎口的关键。崔其升的改革1此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。从学校的秩序入手，抓制度建设，不折不扣地执行：对于严重的违纪行为严肃处理，停职、落聘，决不手软；创立“预习——展示——反馈”的教学模式，从课堂结构的“10+35”模式到矫枉过正的0+45模式到回归理性的10+35模式，刚性推进，决不含糊，这样十年磨一剑，走上了成功的征程。奖罚严明无疑是推进改革的保证。对改革者奖，对不改革或“回潮”者罚，改革中主要采取了“一说二警三停”甚至“诛连”等严厉措施；创造性地建立了学校立体、交叉的管理体制，每个岗位上的人都有责任意识和忧患意识，管理效益实现了最大化。考察中，有两件事给我留下了深刻的印象：杜郎口中学对于课堂的反思与评价制度，可以说在卓有成效地执行，验评组对于老师的评估、打分、切中要点，公之于众，接受监督；综合楼的走廊里供教师自我反思、相互交流、探讨教法的黑板，几乎每人一块，一字摆开，内容十分充实；大厅里供中层管理人员对教师课堂教学等方面评估、打分、指导的黑板也分排在两边，向参观者展示杜郎口中学管理的精细与实在。其次杜郎口管理的细化是无与伦比的，虽然没见到文本材料，但教室前学生值勤的分工表分明让我们解读了杜郎口中学管理的精细，让责任的落实与追究操作起来更加规范。杜郎口中学教师点名会上略显粗糙的才艺展示，毫不避短的教学阐释，课间老师们来去匆匆的身影，……这一切，也在向参观者展示杜郎口中学改革的成功和员工的自信！“杜郎口模式”的思考与打算：杜郎口归来，原生态的课堂模式，实实在在的改革成果时时萦绕心头，学习杜郎口，我们该做些什么？简单地复制杜郎口模式对于小学来说无疑是行不通的，小学生的年龄、学科、认知结构等特点以及现有的办学条件都要求改革者要有理性的思考。一、二年级的小朋友如何适应这种模式？小学英语学科怎么办？一个班内70多名学生的分组学习如何展示与反馈？改革的刚性推进如何实施？杜郎口中学每天12节正课，大容量的教学信息冲击...