2022两位数加一位数说课稿两位数加一位数说课稿作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的两位数加一位数说课稿，欢迎阅读与保藏。两位数加一位数说课稿1一教材分析1、教学内容第1页共164页义务教化课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级下册第六单元《两位数加一位数(进位加)》2、教材简析《两位数加一位数(进位加)》是在学生驾驭了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的，是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。教材供应的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，并呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和沟通计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解、驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。算法的多样化，增加了学生第2页共164页思维的含量，给学生供应了创新的机会。在此之前，学生已经驾驭了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。计算实力较强。3、学情分析在此之前，学生已经驾驭了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。计算实力较强。本节课学生将利用这些学问自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，作为老师要主动激励。4、教学目标第3页共164页结合学生的实际，依据学段目标及本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：(1)学问目标：让学生经验探究两位数加一位数进位加的计算方法，理解进位的原理,能比较娴熟的口算两位数加一位数的加法。(2)实力目标：初步培育学生的动手操作实力、语言表达实力和运用学问迁移的学习实力。(3)情感目标：体验数学与日常生活的亲密联系。激发学生的学习爱好。教学重点、难点：理解、驾驭两位数加一位数进位加法的口算方第4页共164页法。二、教法学法1、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。而老师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知亲历探究过程。情景教学法操作试验法发觉法成为了我本节课的采纳的教学方法和手段。2、说学法第5页共164页一年级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参加学习活动的热忱.孩子们在这节课中将通过操作实践，视察分析，合作探究等学习方法，主动参加获得学问的过程。三、说教学过程围绕教学目标，依据学生的实际状况，本课时教学过程我分四大环节：第一环节，复习铺垫，导入新课：我先出示一组口算题，请学生第6页共164页回答，并说说24+5的计算过程，这是我就说：前面我们已经学了两位数加一位数的不进位加法，今日我们将接着学习两位数加一位数的计算。通过复习，唤起学生对已有学问的记忆，为促进学问的迁移，学习新知作铺垫。其次环节，创设情境，探究新知：这里将分三个层次来组织学生探究新知.1、视察画面，提出问题:教材创设了三个孩子玩画片的情境，他们分别有24张、6张、9张画片。让学生依据这些信息提出加法问题，并列出算式。把这些算第7页共164页式依据已有认知基础进行了分类板书，9+6，24+6，24+9,24+6+9.计算9+6时请生谈谈自己的算法。24+6+9可以留待学生驾驭了两位数加一位数的进位加法后再解决。这里通过多媒体创建诞生动的生活情境中提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习爱好，又使学生感受到数学与生活的亲密联系，简单为学生所感知，所接受。从学生列举出的４个等式中筛选出这节课要学习的内容，为学生相识新知供应了背景。2、教学24+6：提问：24+6等于多少呢？有困难可以请小棒来帮忙。学生先独第8页共164页立操作、思索，再沟通。沟通时可请学生上台边操作边讲解、述：先算4+6=10，即将4根和6根小棒捆成一捆，再算10+20=30，即1捆和2捆合起来一共3捆。最终再请学生复述一下计算过程。这里我充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究算法，再探讨沟通，进行算法整合，确认算法，并通过动手操作解决了本节课的重点和难点。3、教学24+9：提问：你能算出24+9的和吗？请学生分小组探讨，先摆小棒，再探讨...
