2022《找骆驼》教学反思《找骆驼》教学反思15篇身为一名刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的《找骆驼》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《找骆驼》教学反思1《找骆驼》一文是一篇略读课文，因此重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。在本课教学中，我首先以第1页共45页“找茬”嬉戏的方式来导入课文，以此来激发起学生对本课学习的爱好。接着让学生在初读课文的过程中概括这篇课文写了一件什么事，并交给学生一个简洁的填空训练。之后通过解决课前导读中的两个问题来深化理解这篇课文：第一个问题的解决主要是默读课文找到答案把重点放在指导朗读老人与商人之间的对话;其次个问题的解决主要通过填表格的形式，并用上“因为…所以…”的关联词来说一说。最终在朗读和理解的基础上理解老人身上的优良品质并加以学习。在教学中，我通过恰当的“导”、“引”在肯定程度上启发学生使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标第2页共45页通过朗读指导，引导学生充分注意朗读的外化要求与内化要求，引导学生品尝语言，不断揣摩，学生从中感悟，培育语言感知实力。同时充分敬重学生的主体地位，体现以学生为本的教学思想，整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导。在此次教学中，我也发觉了几点不足，如：对时间的把握性不够须要渐渐加强对时间的合理性支配;上课的激励性语言还不够，须要渐渐积累。每一次教学的深思，都是一次改进的起点。借用这篇课文的话就第3页共45页是：细致视察，仔细思索。细致视察自己在教学过程中的不足，仔细思索如何更加完善自己!《找骆驼》教学反思2这篇课文，我首先以“破案子”导入，充分激起学生的爱好。让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对“仔细视察，细致分析”这一点有了初步的相识，随后，引出今日的课题——-“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人找寻一只骆驼。简洁的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很焦急。这段对话重点在于朗读第4页共45页指导。商人的焦急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发觉————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢?”学生思索沟通。黑板出示相关句子“老人望见什么了”“老人知道什么了”。在熟识老人的视察和发觉后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，如：因为老人望见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛;之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人望见骆驼的脚印，右边深左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟识了骆驼的特点第5页共45页也感受到了，老人“视察——思索——发觉”的过程。在此次教学中，我也发觉了几点不足，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性;在指导“因为...所以”“之所以...是因为”的句式转换过程中，学生在一起先没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简洁的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式有更清晰的相识。《找骆驼》教学反思3《找骆驼》这一课写了一位老人辅导贩子找骆驼的事，阐明遇到题目只有细致视察，仔细思索作出精确坚决，才也许找到办理题目标第6页共45页措施。课文以对话形貌为重要表达方法，为我们供应了具有引导意义的科学的头脑纪律和方法。教学时，我本着化理性阐发为感性体验的头脑，牢牢捉住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推动，引导学生去感悟、领悟、表达，在语言实践中得到头脑启示，驾驭语言纪律，进步语文本事。在语文教学中，既要重视发展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言相互促进、协调发展。在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人丢失的骆驼的三个特第7页共45页点。但是，在课文中并没有绽开描写老人...
