3、桃花心木知识与技能1、学会本课6个生字,理解词语意思。2、有感情地朗读课文,了解种树人与众不同的种树方法及缘由。3、抄写对自己有启发的语句。过程与方法课文内容前后对照探讨学习,联系生活理解道理。情感态度与价值观培养学生懂得生活中有许多的不确定,在平稳的环境中会让人养成依赖的心,生存能力差;相反,独立自主的人比较经得起生活的考验。课前准备:PPT课时计划:2第一课时学习目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课6个生字,理解词语意思。教学过程:一、开门见山,介绍作者,明确目标:1、揭题,(生齐读课题)。简单介绍桃花心木及作者。2、出示目标(生读,明确)。二、初读课文,正音。1、首先,我们来检查大家读课文的情况:指名轮读课文。(出示。要求:读准字音,不加字、掉字,语句通顺,声音洪亮。)2、指名轮读,一段读完后其他学生纠错。师板书易错字。(汲、从从容容)4、齐读易错字并组词。三、再读课文,解决词语疑难。1、出示:快速默读课文,画出不理解的词语,联系上下文或利用工具书理解。仍不理解的词语作上记号,稍后发问。(4分钟后交流)2、学生就疑难词语发问,其他学生解答。(若都不会,老师帮助。若都会,师可用“莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长”来检查。)四、再读课文,感知内容,理清脉络。1、简单评价上轮学习,出示学习指导:默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?给文章分段并概括段意。(5分钟后交流,看谁找得准。)2、学生自读,思考。3、指名说,其他学生补充。预设:(1~~3)看到树苗和种树人;(4~~10)种树人浇水没规律,我很奇怪;(11~~14)种树人的话让我明白了育人的道理;(15~~16)树长大了。五、学习生字。1学生自由看课后生字表,默记2分钟后。2、听写生字。3、同桌互判。4、改错。六、作业:抄写带生字的词(三遍)。第二课时学习目标:1、有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。2、课文前后内容对照学习,体会种树人的用心,理解作者从中悟出的道理。并能联系生活实际谈谈自己的看法。教学过程:一、板题示标:同学们,上节课我们了解到《桃花心木》主要写了()(生填)今天我们来继续学习3课,请齐读课题。(生读)请看本节课学习目标。(出示目标,生明确并记在心。)二、读课文,理解种树人的用心。1、出示:自由读课文,说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪?种树人又是怎样解释的呢?(5分钟后看谁说得准确)2、生自由读书思考。3、交流:指名说,其他学生可补充。(尽量要求学生用自己的话来回答)三、再读课文,理解含义深的句子。1、出示:请同学们认真读课文,思考:(1)不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。(这里的“不确定”是什么意思?生活中会有哪些不确定?)(2)种树的人不再来了,桃花心木也不会再枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了?)(4分钟后交流。)2、学生自学,师巡,了解学习情况。3、汇报学习情况。4、你从桃花心木的成长中明白了什么呢?四、总结写法。1、林清玄写这篇文只是要教我们怎么种树吗?2、抽生回答。(借物喻人,是借种桃花心木来说明一个做人的道理。)3、你们还学过哪些借物喻人的文章?(白杨、古井……)五、作业:完成本课练习册,抄写对自己有启发的句子。六、板书设计:3、桃花心木种树——育人独立自主无规律不确定(借物喻人)