16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）
17、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点
18、对于学生的写作评价方式，叮以是（书面）的，可以是（口头）的；可以用（等级）表示，也可•以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式
19、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系20、第-学段，要认识课文中出现的常用标点符号
写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、（感叹号）
21、掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按（笔顺）规则用硬筮写字，注意间架结构
初步感受汉字的形体关
是第一学段写字的基本要求
22、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）
课内习作每学年（16）次左右
23、（学生）是学习的主体，（教师）是学习活动的组织者和引导者
24、、语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行
25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（参与意识）和（情意态度〉°26、学生口语交际能力的评价，应在具体的（交际）情境中进行，让学生承担有实际意义的（交际任务），以反映学生真实的（口语交际水平）
27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的（自信心），养成良好的（语文学习习惯），初步掌握学习语文的（基本方法）•28、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助学生（说好普通话），帮助（学生阅读）n29、语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）“30、语文教师应高度重视课程资源的（开发）与（利用），创造性地开展各类活动
增强学生在各种场合（学语文
