《小学语文教学研究》试卷一、填空题（每空2分，共30分）1．小学语文教学的特点是关注人文精神和加强言语实践。2．新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展，追求下列课程理念：教育民主、多元文化、回归生活、关爱自然和个性发展。3．语文新课程要求教师从原来只是教材使用者，转变为不仅是教材的使用者，还是教材评价者、教材开发者和编写者的角色。4．语文课程资源开发的原则有文化性原则、审美性原则、地域性原则和多功能原则。5.阅读教学主要有三种价值：知识价值、发展价值、情意价值。二、判断题（每题1分，共5分）1．语文课程的“工具性和人文性的统一”性质，意味着它是语文课程与教学“唯一正确”的形态。………（×）2．“读懂课文”是阅读教学的主要目的。………（×）3．进行研究性写作是《标准》对小学作文教学的明确规定。…（×）4．不能把课堂里表演性的“口语交际”当作日常生活中真实发生的事情。…（√）5．在跨学科、跨领域的学习中，学生必须同时具有语文经历。………………（√）三、名词解释（每题3分，共15分）1．语文综合性学习是在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式,在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。2．语文课程资源语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资源。3．策略性知识4.语文素养对语文有长久的修养和训练。5.阅读期待是接受美学的概念。接受美学认为，读者在阅读文学作品之前具有一种期待视野，一种迫切求知的心理。四、简答题（每题4分，共20分）1．谈谈你熟悉的识字教学改革实验，它的重要意义是什么？①识字是阅读和写作的基础②识字是发展智力，提高认知能力的重要条件③识字教学有助于陶冶学生的审美情趣识字教学改革的方向是寻求儿童高效率地学习汉字和汉语文的科学途径，也就是识字教学科学化。实现识字教学科学化，要求我们不仅要合理利用、研究现有的这些方法，而且还要学习前人已有的成果，利用其他学科提供的方法，进一步提取有益的成分，以利于促进语文教学改革和语文教研、科研水平的提高。2．你怎样理解从技能训练到策略教学是阅读教学的发展趋势？阅读策略教学比阅读技能训练具有更大的优越性。如前所述，技能训练观认为阅读是掌握一套技能。换言之，阅读能力是由一系列技能组成的，每一项技能都是高度定型的，几乎是自动化的行为，经过反复操练就可以掌握。而学生在学校中学习不好是因为缺乏某种技能，教学目标就是要增强这些技能。策略教学观则认为阅读能力是整体性的，阅读是读者原有知识和文章的信息相互作用而建构文章的意义模式。熟练的读者运用他们的原有知识和灵活的策略去建构文章的意义模式，他们监控正在进行的理解、并在理解出现困难时改变策略。他们根据自己的知识水平选择、调整策略。因此，阅读是积极的过程。阅读能力的发展，是读者形成阅读策略来理解文章的过程。学生学习不好是因为不能根据学习任务选择恰当的策略和灵活运用策略，教学的目标是教给学生有效的阅读策略和怎样恰当地运用策略。3．简述当前小学语文口语交际教学的主要问题及其对策。①偏离预定目标——教师转变角色，进入交际情境，引导、调控交际过程。②参与面不广——1.丰富互动形式2.承担具体的交际任务。③口语表达不清——1.加强示范，规范语言。2.以生助说，引导表达。3.引导评议，发展语言。④交际技能弱——1.指导方法，明确要求。2.提供案例，领悟技能。3.加强评议，提高技能。4．简答《标准》关于九年义务教育阶段阅读教学的总目标。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的预感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。5．简述语文综合性学习和必修课“综合实践活动”的联系与区别。综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对...
