答题须知：1、本次考试时间为90分钟,满分为100分;2、请按题号在答题卡上将所选项对应的字母用2B铅笔涂黑,凡在题本上作答者一律不计分;3、考试题本属于绝密材料,考完后原数回收,严禁带出考场;一、判断题每小题分,共10分1、从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一;A.正确B.错误解析：正确;在原始社会,教育是不具有阶级性的,因为那时并不存在国家,但是自从有了国家,教育便为之服务,学校是教书育人的基地,所以学校便为统治阶级服务,政治制约着教育的发展,教育促进这政治的发展;2、在基础教育的课程改革中,课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价A.正确B.错误解析：正确;新课改的理念要求要关注过程的评价,而不要只关注结果,量性评价相当于总结性评价,即学习结束后的一个评价,而质性评价更加关注在过程中受教育者的身心成长,所以课程评价的价值取向逐渐转向为质性评价;3、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一;A.正确B.错误解析：正确;马斯洛的需要层次理论有两种分法,一种是五分法,一种是七分法,五分法分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要社交需要、尊重的需要、自我实现的需要;七分法就是在社交需要后求知的需要与审美的需要,审美需要和求知需要包含在社交需要里,所以正确;4、人本主义学者认为,学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程,与“自我”的形成无关;A.正确B.错误解析：错误;人本主义注重以人为本,自我的形成是自我实现的一个基础,自然二者是都要强调的;5、教育仅仅是一种消费事业,福利事业,而不具有生产性;A.正确B.错误解析：错误;教育可以对人力进行再生产,同时教育对科技、对知识等都具有再生产的作用,所以这个说法是错误的;6、习得性无助感就是学习没有力气的感觉;A.正确B.错误解析：错误;“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为;习得性无助Learnedhelplessness是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态,所以不是指没有力气的意思;7、外铄者强调个体的环境影响,一般不重视教育的价值;A.正确B.错误解析：错误;外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生,不仅强调个体受环境的影响,还强调教育对人的影响,即是环境决定论与教育万能论;8、智力技能又叫心智技能,也称智慧技能或思维操作;A.正确B.错误解析：正确;智力技能即听说读写,是相对与操作技能提出来的,智慧技能主要用于心智或者思维即可完成,所以智慧技能也叫心智技能等;9、隋唐以后盛行的科举制度,对国家选拔人才没有多大的积极意义;A.正确B.错误解析：错误;科举制度对我国产生了深远的影响;对古对今都是有积极意义的;如我们现在公务员考试,高考都受着科举制度的影响;10、社会学习理论认为,人类学习的实质应当是操作性学习;A.正确B.错误解析：错误;社会学习理论的代表人物是班杜拉,班杜拉认为人类学习的实质是观察学习或者替代学习;11、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质;A.正确B.错误解析：正确;格式塔学派的核心是顿悟;是通过苛勒做的大猩猩够香蕉的实验来论证的;12、思路可贵,又可畏,表明定势对解决问题既有积极作用,也有消极影响;A.正确B.错误解析：正确;定势在生活中存在于方方面面,比如说我们惯用的世界观、解决问题的方式等,但是定势分两种形式适合定势和思维定势,适合定式指的是用已有的思维对一些事情快速的做出正确的反应,而错觉定式会让人做出错误的判断,所以定势积极的作用也有消极的作用;13、学习动机是推动学生进行学习活动的原动力;A.正确B.错误解析6：正确;学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力;一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关;学习动机是推动学生进行学习活动的原动力;14、当前的课程改革中,我们不但要改革教法,还要研究学法;A.正确B.错误解析：正确;教学就是教师的教和学生的学,课程改革中,教法和学法同样重要,我们不但要改革教法,还要改革学法;15、因为职业特点,教师道德具有两重性,即社会公德和个人私德;A.正确B.错误解析：错误;道德的标准是唯一的,不具有两重性,所以无论是社会公德还是个人私德,道德的标准都是一样的,教师道德都不具有两重性;16、学校放学后随意留学...
