北师大版小学语文五年级下册第一单元龙《龙的传人》教学设计教学目标:1.学会本课生字、理解文中带“龙”字的成语的含义。2.熟读课文,理解课文内容。3.理解龙的象征意义,体会龙所代表的民族精神。4.学习作者首尾呼应的表达方法。教学难点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。专项训练:学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备:课件第一课时课时目标:1.学会本课生字、理解文中带“龙”字的成语的含义。2.熟读课文,理解课文内容。教学流程:一、导入新课1.课件播放,欣赏与龙有关的图片。2.我们都是龙的传人,为什么中国人自称为“龙的传人”呢?揭示课题:龙的传人。【设计意图】由图片导课,让学生不由自主的走进课堂,亲近文本,使学生尽快进入课堂所需的状态。二、识字学词(一)识字1.自由读文,用自己积累的识字方法,解决本课不认识不理解的生字词语。2.课件出示生字指名读、跟读。(要求:读准字音,声音洪亮。)3.指名组词,跟读。【设计意图】告诉学生学习内容,使其明确目标,确保自由、自主地学习。(二)学词1.课件出示词语:数不胜数至高无上龙腾虎跃龙凤呈祥图腾蚌龙金龙献瑞2.学生自由读,指名读,跟读。(要求:读准字音,声音洪亮。)3.说说词语意思,教师精要点拨含龙的词语。【设计意图】通过对词语的读、理解,学生对含龙字的成语有了更多的积累。(三)写字1.学生交流识记生字的方法,指名回答。2.交流易错、难写的生字。3.指导难写、易错的字。师板书,生书空。4.生在练习本上书写难写、易错的字,师巡视指导。【设计意图】通过生字识记的交流,培养学生的语言表达能力,又积累了识记生字的方法。学生在书写时也能注意到易错难写的字。三、熟读感知(一)学生自读1.学生自由读文。2.指名读文,生评。3.小组读,齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读,达到熟读成诵的目标。(二)共同交流1.龙到底是什么?找出文中描写的段落读一读。2.龙备受人们喜爱体现在那些方面?3.中国人为什么自称为“龙的传人”?【设计意图】以问题入手,让学生了解课文的主要内容。(三)展示收获1.指名回答问题。2.教师精要点拨。【设计意图】培养学生的语言表达能力。板书设计:龙的传人龙到底是什么——不是真实的,存在人们的想象、传说中龙的含义——威力无比、无所不能、至高无上、自由欢腾、完美中国人自称“龙的传人”的原因第二课时课时目标:1.理解龙的象征意义,体会龙所代表的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学流程:一、复习回顾1.说一说含龙字的成语。2.背诵自己喜欢的段落,并说说自己喜欢的原因。【设计意图】复习回顾上节课的内容,为学好本课打好基础。二、专项训练——学习作者首尾呼应的表达方法(一)学习语言1.请男同学读第一自然段,请女同学读第七自然段,体会文章开头和结尾的特点和作用。2.讨论开头和结尾有什么特点,这样写的好处是什么,体会作者首尾呼应的表达方法。3.教师点拨:文章开头直接点题,引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”,并提出问题“龙到底是什么”,引出下文。文章的开头语结尾呼应,再次点题。【设计意图】通过对重点段的朗读,体会作者写法的好处。(二)尝试运用1.学生自由练笔,写自己的妈妈运用首尾呼应的方法。2.教师巡视指导。3.找出问题生的问题所在,小组内交流修改。4.全班展示,交流评价。【设计意图】通过对妈妈的描写,此环节设计让学生自己练笔后,小组内交流修改,全班展示自己的作品,使专项训练落到了实处。三、展示检测1.同学们通过学习你们有好多收获吧!请回想一下,用自己喜欢的方式和同学交流。2.学生展示收获,师生共评价。【设计意图】培养学生的自信心和学生的表达能力。板书设计:龙的传人龙的传人————龙是什么首尾呼应