北师大版小学语文五年级下册第一单元龙《龙的传人》教学设计教学目标：1．学会本课生字、理解文中带“龙”字的成语的含义。2．熟读课文，理解课文内容。3.理解龙的象征意义，体会龙所代表的民族精神。4．学习作者首尾呼应的表达方法。教学难点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。专项训练：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课生字、理解文中带“龙”字的成语的含义。2．熟读课文，理解课文内容。教学流程：一、导入新课1．课件播放，欣赏与龙有关的图片。2．我们都是龙的传人，为什么中国人自称为“龙的传人”呢？揭示课题：龙的传人。【设计意图】由图片导课，让学生不由自主的走进课堂，亲近文本，使学生尽快进入课堂所需的状态。二、识字学词（一）识字1．自由读文，用自己积累的识字方法，解决本课不认识不理解的生字词语。2．课件出示生字指名读、跟读。（要求：读准字音，声音洪亮。）3．指名组词，跟读。【设计意图】告诉学生学习内容，使其明确目标，确保自由、自主地学习。（二）学词1．课件出示词语：数不胜数至高无上龙腾虎跃龙凤呈祥图腾蚌龙金龙献瑞2．学生自由读，指名读，跟读。（要求：读准字音，声音洪亮。）3．说说词语意思，教师精要点拨含龙的词语。【设计意图】通过对词语的读、理解，学生对含龙字的成语有了更多的积累。（三）写字1．学生交流识记生字的方法，指名回答。2．交流易错、难写的生字。3．指导难写、易错的字。师板书，生书空。4．生在练习本上书写难写、易错的字，师巡视指导。【设计意图】通过生字识记的交流，培养学生的语言表达能力，又积累了识记生字的方法。学生在书写时也能注意到易错难写的字。三、熟读感知（一）学生自读1．学生自由读文。2．指名读文，生评。3．小组读，齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目标。（二）共同交流1．龙到底是什么？找出文中描写的段落读一读。2．龙备受人们喜爱体现在那些方面？3．中国人为什么自称为“龙的传人”？【设计意图】以问题入手，让学生了解课文的主要内容。（三）展示收获1．指名回答问题。2．教师精要点拨。【设计意图】培养学生的语言表达能力。板书设计：龙的传人龙到底是什么——不是真实的，存在人们的想象、传说中龙的含义——威力无比、无所不能、至高无上、自由欢腾、完美中国人自称“龙的传人”的原因第二课时课时目标：1．理解龙的象征意义，体会龙所代表的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学流程：一、复习回顾1．说一说含龙字的成语。2．背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。【设计意图】复习回顾上节课的内容，为学好本课打好基础。二、专项训练——学习作者首尾呼应的表达方法（一）学习语言1．请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。2．讨论开头和结尾有什么特点，这样写的好处是什么，体会作者首尾呼应的表达方法。3.教师点拨：文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么”，引出下文。文章的开头语结尾呼应，再次点题。【设计意图】通过对重点段的朗读，体会作者写法的好处。（二）尝试运用1．学生自由练笔，写自己的妈妈运用首尾呼应的方法。2．教师巡视指导。3．找出问题生的问题所在，小组内交流修改。4．全班展示，交流评价。【设计意图】通过对妈妈的描写，此环节设计让学生自己练笔后，小组内交流修改，全班展示自己的作品，使专项训练落到了实处。三、展示检测1．同学们通过学习你们有好多收获吧！请回想一下，用自己喜欢的方式和同学交流。2．学生展示收获，师生共评价。【设计意图】培养学生的自信心和学生的表达能力。板书设计：龙的传人龙的传人————龙是什么首尾呼应
