5以内的加法教学内容：教科书第40页的例题和试一试，第41页“想想做做”的习题。教学目标：1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。教学过程一、复习旧知：小朋友们，我们已经学过了5以内的分与合，我们来做个小游戏好吗？游戏：快速抢答。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()二、认识加法，理解含义1、谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，咱们学校的小朋友们正在快乐地劳动呢！（出示例一图）他们正在干什么呢？（引导学生说出有3个小朋友在浇花，教师板书：3）再看，你看到了什么？（还有2个小朋友在提着水走过来，教师板书：2）你能根据有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水这两句话提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）（如果学生直接说出了答案，教师可以引导：什么是问题？就是不直接告诉别人，而是要问别人，请别人算一算，有几个啊，有多少啊。）谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？（有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水，一共有几个小朋友？）2、引出课题：（1）提问：要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，怎样表示把3个人和2个人合起来呢？我们要用到加法（板书：加法）加法的符号是加号（板书3+2）加号一横一竖，像个什么？加号表示什么意思？（手势：合起来）（2）那么3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个）你怎么知道是5个？（生自由说说）板书：3+2=5（生齐读）谁能说一说，这里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？“3+2=5”就表示把3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友。（可带着学生说几遍）小结：通过刚才的学习，我们知道了要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。（指着图，做手势说）三、学会计算，掌握方法1、试一试①咱们学校的小朋友们不仅爱学习，爱劳动，还经常参加有益的课间活动。（出示图）看，他们在玩什么呢？有1个——小女孩和2个——小男孩，一共有多少小朋友？用什么方法算呢？（加法）②怎么算？1+2=3（板书）1表示——2表示——（点击图）1+2就表示把——和——合起来，一共是——你是怎么算出等于3的？（让学生自由说，教师对学生合理的方法都加以肯定。）插入课中操：看他们玩得多开心啊，我们也来放松一下。好吗？四、实际应用，深化新知1、（1）想想做做第一题鸡妈妈看到小朋友们学得这么好，带着3只鸡宝宝来向大家学习来了（课件演示）3+1=□这里的3就是——，1呢？3+1就是把——一共是几只呢？（方格里填4）（2）出示图2、3除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答）对了，小鸭一家和青蛙一家也过来了。你会填这些方格吗？请小朋友们将课本打开到P41,把书上的算式填完整。交流：为什么这样填？2、想想做做2①聪明的小青蛙看到大家在学习，自己也想学加法，他算的第一道算式是2+3=□。它是用画圆圈的方法来计算的。你知道它是怎么画的吗？（生答）小青蛙先画了2个圆，再画了3个圆，合起来是几个圆呢？（5个）所以2+3=5(教师板书)②你会像小青蛙这样用画圆的方法来计算吗？请你帮它完成书上剩下的两题。（指名上黑板做，再集体交流）3、想想做做3如果不看图，也不画圆，小朋友能直接算出算式的得数吗？（集体口答）说说你是怎么算的？小结：我们可以用前面学过的分与合的知识来计算加法。五、拓展应用，提高能力老师就请小朋友运用所学知识来解决一些实际问题。1、出示想想做做4三幅图小白兔挎着篮子来采蘑菇了，（课件出示）你能根据每幅图列出相应的算式吗？请小朋友做在自己的书上。2+1=3表示什么？（表示篮子里有2只蘑菇，再采一个蘑菇，合起来篮子里就一共有3只蘑菇）把3个算式连起来看看呢，有什么发现吗？（教师可提示性地读一读）引导：这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？集体把三道算式依次读一遍。2、想想做做5现在请小朋友们玩一个...
