1 ０ 0 以内数得加法和减法(第一课时) 100 以内数得加法和减法（第一课时）二、1 ０ 0 以内得加法和减法第一课时ﻩ教 学 内 容:两位数加两位数不进位加法、知 识 与 技 能:ﻩ1、 初步理解掌握两位数加两位数(不进位）得计算方法，会计算两位数加两位数(不进进位）得加法。ﻩ2、 培育学生初步解决问题得能力、动手操作能力和语言表达能力。ﻩ过 程 与 方 法:经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）得数学问题以及解决这些问题得过程,体验解决问题得策略。情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题,激发学生得学习兴趣，培育学生得合作意识。教 学 重 点 难 点：ﻩ1、竖式计算得书写格式。ﻩ2、笔算得计算顺序。策 略 与 方 法:可采纳小组合作沟通、共同探究得学习方式。ﻩ环节ﻩ教 师 活 动学 生 活 动创设情境1、出示课本第 8 页“参观博物馆”情景图2、引导学生观察沟通。ﻩ提问:通过观察画面内容,您知道了什么?在小组内说一说。ﻩ3、组织班内沟通4、引导学生提出数学问题。学生观察画面并在小组沟通。学生汇报学生提问ﻩ探究体验实践应用一、引导学生探究乘车方法１、谈话：2、组织学生讨论乘车方案。３、组织学生进行全班沟通。二、引导学生探究笔算方法ﻩ1、引导学生列出算式。（1)谈话：大家想出了这么多乘车得办法，这些方法行吗？应该怎样验证。(２)指名列出算式,老师板书。2、请学生口算 3 ６＋３ 0ﻩ３、引导学生用竖式计算:3 ６+30)ﻩ１） 提问：计算 36+30 除了直接口算以外,还有其它得计算方法吗)ﻩ2( 引导学生列出竖式。ﻩ小组内讨论乘车方案。ﻩ学生口述算式ﻩ学生口算学生可能说出还可以用竖式计算。ﻩa) 出示第９页得小棒图。b) 引导学生观察思考:ｃ) 组织学生分组沟通。ﻩd) 组织班内沟通。老师板书竖式。)ﻩ3( 引导学生用竖式进行计算。ﻩａ） 组织学生动手操作。ﻩb) 组织学生试着用竖式算一算。ﻩc) 组织学生汇报沟通。ﻩ请学生说一说用竖式怎样计算。4、引导学生比较笔算结果和口算结果得计算方法。ﻩ请把前面口算得得数与笔算结果比较一下，您发现了什么？ﻩ5、组织分组讨论。ﻩ用竖式计算时应注意什么?ﻩ学生观察小棒图并思考竖式得写法。学生组内沟通。ﻩ学生自由沟通竖式得写法。ﻩ学生独立操作,并思考用竖式计算得方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。学生汇报。ﻩ1、用竖式计算下面各题:３５＋３ 4 30+３５ﻩ１) 组织学生独立计算。2） 组织学...
