说课教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学流程教材分析《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。是宋代苏轼写的一篇小品文。文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景之事，全文仅80余字，却容叙述、描写、议论于一体，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。学情分析经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生基础较差、学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。教学目标1.结合注释和工具书，理解课文内容，识记常用词语。2.诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。3.结合文章的创作背景，品读闲人含义，体会作者乐观旷达的胸怀。教学重、难点教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。三字教学法：读、品、悟。读分四个层面：第一层面，以声正字，读准每一个字的音；第二层面，以声断句，在朗读的过程中，能够很好地切分意群，把握一个句子的意思；第三层面，以声达意，通过朗诵进入文章语境，理解文章内涵，走进作者，真正走进文本；第四层面，以声传情，在理解文章内涵的基础上，领悟作者寄予文本中思想情感，用语音重现作者的思想情感，感染听众。品从以下内容开展：一、品文眼，如本文中“闲”字，通过理解这个字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠闲、赋闲、失意。二、品写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”体味出本句的妙处。三、品中心句，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者儿。品从以下角度着手：品修辞手法，品表达效果，品意义内涵悟着眼于以下内容：悟出写景的方法；悟出作者的心境；悟出自己的感受教法学法一、字词交给学生，老师要充分相信学生，把问题还给学生，让孩子学会学习。二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，老师对积学不多的孩子及时帮扶，扶着孩子慢慢上路，走进文本。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。四、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。教法学法情景导入朗读入境自读翻译问题研讨课内小结教学流程情境导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟，面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们就来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。朗读入境朗读是文言文教学的重要手段，本篇文章也要求学生背诵下来。但基于以往朗读课文时学生往往放不开的表现，所以我打算用朗读录音引领学生，模仿录音反复练读，然后自己读，边读边品味意境。自读翻译结合注释自己翻译课文，遇到困难画下来。小组交流，解决疑难。不能解决的存疑。班内交流遇到问题的句子。自读翻译●重点掌握下列句中红色词语1、月色入户（）2、欣然（）起行3、念（）无与为乐者4、相与（）步于中庭5、盖（）竹柏影也6、但（）少闲人如吾两人者耳●重点掌握下列语句念无与为乐者：相与步于中庭：庭下如积水空明：但少闲人如吾两人者耳●整体翻译全文问题研讨（一）、课文的每一节的主要内容是什么？试用四字概括。三节文字在表达方式上有何区别？（二）、课文第二段描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？（三）、你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住哪一个字来写的？表达了作者怎样的心情？（四）、你从最后一段中悟出了怎样的哲理？问题研讨（一）、课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。三段文字在表达方式上有何区别？1、寻伴夜游2、庭院月色3、月下感慨——叙述——描写——抒情问题研讨（二）、课文第二节描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认...
