未成曲调先有情，课前互动也精彩【内容摘要】俗语说得好：好的开始是成功的一半。现在是信息时代，教学交流活动非常普遍，很多老师都会到外地借班上课，进行教学交流活动。精彩的课堂往往衍生在平等和谐的课堂氛围里，对于完全陌生的师生来说，这就需要进行必要的课前互动，以此增进师生之间情感的交流，为课堂学习打下情感的基础。【关键词】互动情感氛围精彩【正文】综观许多参赛课例、名师送教下乡，很多教师为了沟通师生之间的感情、调动学生参与课堂学习的积极性，往往都进行一个课堂互动的环节。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”对于借班教学而言，师生之间比较陌生课前互动显得尤为重要。在这几分钟的课前互动里，许多教师凭着过人的智慧和高超的教学艺术迅速调动学生的情感，课未始，情已生，达到“未成曲调先有情”的理想境界。一、用生动的故事营造学习氛围童趣，是课堂最美的一首诗，但它却如沉寂的一江春水，尚在冬的尘封中，需要教师营造一个趣味盎然的环境将它唤醒。童心复苏了，课堂自会生动起来，呈现五彩缤纷的乐趣。还记得郑清秀老师在县级公开课所上的《成长》一课，只见郑老师精神饱满地走进教室，春风满面的神情感染了每一个在座的师生。她笑容满面地对孩子们说：“同学们，喜欢听故事吗？”“喜欢！”哪一个孩子不是伴着故事长大的？顿时，兴奋的声音响彻整间教室，“今天，郑老师给你们讲一个小男孩小时候的故事，好吗？”在孩子们充满期待的目光里，郑老师娓娓道来：小明年幼，一天，他和妈妈以及妈妈的朋友一起在饭店吃饭，小明对妈妈说：“妈妈，我要尿尿。”大家听了都笑起来，后来，妈妈和小明约定，说尿尿不文明，以后要尿尿就说要唱歌好啦。一天，妈妈出差了，家里剩下奶奶和小明。奶奶并不知道小明和妈妈之间的约定。半夜，小明醒来，叫醒奶奶．跟奶奶说：“奶奶，我要唱歌。”奶奶说：“半夜三更唱什么歌啊？乖乖睡觉。”小明说：“不行啊，我就是要唱歌！”奶奶说：“这孩子，怎么这样？忍一忍，明天再唱吧！”小明说：“不行啊，我好急，我等不到明天，我就是要唱歌！！！”奶奶无奈：“好吧，你就在奶奶耳朵边小小声唱歌吧，不要吵到隔壁哦。”“哈哈哈……”孩子们早已笑得前俯后仰，此时的课堂充满了欢声笑语。生动的故事不仅调动了学生的情感参与，还沟通了师生的情感，更重要的是营造了与文本学习相融的学习氛围，激发了童真童趣，使学生一下子就融入了文本，为学文做好了情感的铺垫。二、用幽默的语言消除紧张的心理太凡上公开课，学生一下子面对几百个听课老师，心情难免会紧张万分，因为紧张，造成胆怯，说话结巴或思维堵塞，那么整一节课学生的自主性发挥不出来，课堂犹如嚼蜡。有一些老师凭着自己的智慧，在简单的时间里，用最风趣的语言，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态，化解了学生的紧张心理。这是我校曾冬梅校长在名师送教下乡时，来到迳头小学进行的课前互动环节。迳头小学的学生都是来自农村，从没见过那么多的听课老师，走进电教室后显得很拘谨。曾校长亲切地跟他们聊了起来：“还记得我吗？我姓——”接着她在黑板上写了一个“曾”字。“怎么称呼我呢？”大家都低着头，沉默着。曾校长接着说：“下次见到我，是不是叫曾（céng）老师曾（céng）老师。”学生忍不住笑起来。“不对，应该叫曾（zēng）老师！”“对啊，对啊，叫曾（zēng）老师。”大家纷纷附和着。一个男同学脱口而出：“这是一个多音字！”曾校长赞许地说：“是啊，这个字有两种读音，当它作为姓氏的时候，就要读曾（zēng）。”一个简单的“曾”字，让闷葫芦开口了，在笑声中学生卸下了包袱，轻轻松松地上课。曾校长就这样巧妙地打开了学生的心窗，用幽默的语言消除了学生紧张的心理，使课上得轻松、愉快。三、用灵动的智慧点燃求知的火把古希腊生物学家普罗马塔弋说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”设计巧妙的课前互动环节不仅能迅速调动学生的学习热情，还能点燃求知的火把，把1学生带入知识的殿堂。下面是薛法根老师在上《我应该感到自豪才对...
