2015远程研修全面进入一线教学，为我们开设了“真实课堂的盛宴”，提供了学“百家之长”的机会。每节课都是老师用心准备的精品，都有我们学习的亮点。非常幸运的是在我的六节观评课中有两位老师讲的同一课题——《信息的编程加工》，安全老师和贾林林老师的教学组织形式差异较大，各有所长，同课异构，互学互长。现在从以下几方面谈谈自已的看法。一、选取观察视角和观察点安老师采用了传统的教学方式，以老师讲解为主，层层引导，环环相扣，老师教学经验丰富，课堂驾驭能力强。贾老师采用了新课程理念，以学生操作体验为主，通过小组讨论、互相帮助达到共同学习、一起提升的目的。根据这两节课的特点，我选用了教师活动和学生探究学习两个观察角度。教师活动设置了以下观察点：教师有哪些活动、活动展开形式、是否切合教学目标、是否能促进学生的主动学习，学生探究设置的观察点是：学生可自主支配的时间、学生参与程度、学生学习形式、可用的学习资源等方面。二、观察点记录表一教师活动教师有哪些活动活动展开形式是否切合教学目标是否能促进学生的主动学习安全老师1、呈现y=x2演示计算机绘是不能的《信息的编程加工》的Vb程序2、提问数学中如何绘制抛物线制的抛物线，提问学生、课件展示正确结果3、讲授算法的定义、描述，举例说明课件展示是不能4、讲授程序代码课件展示是不能5、介绍vb环境，运行程序，修改代码教师操作演示是不能6、拓展训练微视频、学生演示是能7、总结课件展示是不能贾林林老师的《信息的编程加工》1、明确学生体验程序的要求2、提问学生体验感受学生自主体验感受vb程序是能3、布置学生讨论任务一4、提问讨论结果小组讨论是能5、讲授手工和计算机绘制抛物线的过程课件展示是有点作用6、布置任务二小组操作实践学习操作展示是能7、解读程序代码8、提问代码的意思课件展示是一般，主要是被动学习9、归纳编程加工的一般过程问答方式是不能10、提出拓展任务学生回答、学生演示是能11、展示讲授正弦函数课件展示是有点作用12、练习任务课件展示、师生讨论，老师讲解练习难度过大不能13、课堂评价随堂记录表、课堂评价表是不能14、总结、作业设计课下作业是不能表二学生探究学习探究活动学生可自主支配的时间学生参与程度学生学习形式可用的学习资源安全老师的《信息的编程加工》拓展任务3’36’’大部分学生做导学案，个别学生操作展示自主、合作探究微视频、导学案贾林林老师的初步体验程序2’57’’全体自主探究学习资源包中的exe编程《信息的编程加工》文件任务一1’18’’大部分学生讨论任务二8’全体自主、合作探究微视频修改程序代码部分学生学生演示练习任务部分学生师生问答教师讲解课件合计12’15’’三、分析观察结果一）总体评价从教师活动看，两位老师对课程标准的理解和把握准确，教学目标达成度较好。教学过程完整流畅，实施和掌控得当。安老师的教学活动更加的简洁清晰，层次分明。从学生探究学习看，贾老师的课有明显优势，学生自主参与活动的时间长，形式多样，参与度高。总体上看，小组活动没有明确的分工，学生以被动学习和机械学习为主。二）主要优点及教学建议安全老师的《信息的编程加工》主要优点1、教师思路清晰，问题分析到位，知识讲解层层递进，学习内容由浅入深，符合学生的认识水平。2、本节课以抛物线程序为主线，整体性强。3、安老师在讲解知识的过程中，不断渗透情感价值观，培养学生编程的兴趣，有效提高学生的信息素养，达到的高中信息技术的最终目标。教学建议1、本课应在机房上课，让学生充分体验运行程序，修改程序代码的过程，而不是只在导学案上修改。2、教师应给学生设计出自主学习和合作学习的活动，留给学生足够的时间和空间，体现学生的主体地位。3、教师是课堂教学的组织者和引导者，教学过程中应做到精讲。提高学生互动性。贾林林老师的《信息的编程加工》主要优点1、充分体现了学生的主体地位，从引课到探究任务，教师都放手给学生，让学生真正体验了程序运行过程，代码修改过程。2、将微课学习恰当的应用到课堂教学中。能够根据学生的情况，学生自主的选择微课学习，体现的学生的差异性。3、精讲点拨到位。贾老...
