综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁【活动目标】《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感【活动过程】组织学生观看表现战争的影片（《五月八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。一、在教师的指导下，确定选题a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)世界何时铸剑为犁第一组历史学家搜集战争史料，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。第二组军事学家搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。第三组政治学家审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。第四组文学艺术家1.搜集关于战争的故事。2.搜集关于战争的名言。3.研究某部战争文学作品塑造的人物形象。4.搜集关于战争的古诗词。b．教师明确活动的评价方法。二、搜集资料、处理资料阶段搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。三、全班交流阶段在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。四、回味资料、感知战争a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克五、知识竞赛（学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组）第一轮必答题（每题10分，计40分，超时或答错均不和分）第二轮抢答题（每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。）第三轮风险题（计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数）六、铸剑为犁应有日你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？七、拓展作业1、仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等）2、写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记八、活动反思
