走进莲文化教学设计走进莲文化——八年级语文综合性学习活动教学内容：课外学习部分:根据老师指导，学生上图书馆和电子阅览室查阅资料并整理，去学校生物园观察，采访生物和地理老师，熟悉并背诵一部分颂莲诗文，根据老师提出的问题，作自主和互助分析。堂上学习部分:在课外学习基础上，举行竞赛、交流和分享。主要内容如下：（1）识莲交流了解莲的品种、结构、生长、用途等知识。学习方式：自主介绍交流。（2）赏莲a、颂莲诗文朗诵比赛。学习方式：小组派代表参赛。b、默写古今颂莲的诗文。学习方式：小组接力赛c、赏析交流莲在中国文化中的形象和象征意义。学习方式：四人小组讨论交流，推荐代表发言。（3）议莲针对“周敦颐因为不慕富贵而流芳百世；比尔•盖茨因巨大的物质财富而受到现代人的追捧，你会追寻谁”的问题，谈自己的看法。学习方式：自主发言教师点评。（4）爱莲以“我心中的莲”为题，写一篇随堂作文并交流。学习方式：堂上写成，发送网上展示，全班交流分享。教材简析：本次学习活动以课程标准实验教科书七年级上册第五单元综合性学习、写作、口语交际的内容为基础，以新课标倡导自主、合作、探究学习为培养目标，我们参考学生的知识积累情况，探索设计了这次学习的内容。通过本次学习活动实现：对已学知识的穿珠成串，对教材知识的由点到面向课外辐射，对学生已掌握的感性知识作理性提升。学生从小学开始就学习了很多关于莲的诗文，尤其是本册书第五单元学习了《爱莲说》，已初步具备一些莲的知识，在此基础上开展探索莲文化的活动，具有很大的可行性。同时设计了学生主动、师生互动、生生联动、课堂生动的学习方式，收效应该是明显的。教学设想：1、本次教学活动以《课程标准》中语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导为指导思想。旨在建立学生的大语文观，实现语文与其他学科的有机沟通，课内学习与课外活动的有机结合，学生语文知识的综合运用，听说读写的整体发展。培养学生自主、合作、探究的学习习惯。2、本次活动是一组综合性学习课，拟在原来学习《爱莲说》的基础上，通过查阅、整理、分析、综合，由课内到课外，从深度和广度上拓展课本学习内容，开阔学生视野，丰富他们的知识。3、在学习活动中，学生对学习内容自行搜索整理、自行组织设计、自行分析探究，老师只作引导和点评。旨在激发学生学习语文的兴趣，培养学生搜集、筛选、整理资料和发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，培养学生自主探究创新精神。4、通过小组内部讨论、交流，小组之间竞赛，培养学生的合作精神和健康人格。5、本次活动是按照“识莲—赏莲—议莲—爱莲”的线索而设计，先由“识莲”从面上铺开广泛交流了解，整合各科知识；再由“赏莲”从点上提升到中国莲文化中的分析讨论，延伸《爱莲说》的内容，突出语文学科的特点；再由“议莲”深入到人生价值观的探索切磋；最后由“爱莲”强化本活动所学的知识和形成的认识，同时也实现了对学生写作能力的训练。其中每一个部分各用一课时，共四课时。课前准备：（1）布置任务，学生6人一个组，依趣据位分组，学生可自由组合，以小组为单位。由组长负责，明确落实每个学习任务。（2）我校是信息技术教学特色学校，网络学习便利，学校又有藏书量非常大的图书馆，利用这些便利条件，引导学生搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。资料整理，复印。以备上课交流。（3）背诵一些颂莲诗文，对老师提出的问题作自主或同组互助分析。教学过程（课堂实录）：一、导入学习师：同学们，周敦颐在《爱莲说》中，是如何盛赞莲花的？生（齐声）：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。师：清代文学家李渔在《芙蕖》中赞美莲有许多可人之处，它们是……生（齐声）：“可目、可鼻、可口、可用”。师：现代散文家朱自清在《荷塘月色》中描写了月下荷塘的美，据班里的课外阅读统计，很多同学读了朱自清的散文，有哪位同学能背诵《荷塘月色》中的优美的段落？生（一个）：...
