《中国石拱桥》教学设计一、教案背景：1.面向学生:八年级学生2.学科：人民教育出版社八年级语文上册3.课时：2课时4.课前准备：1).学生初读课文，了解课文大意，解决生字词。2).教师从互联网上搜索一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。3).学生也可从互联网上收集一些桥梁图片（任意收集）。二、教学课题：《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第五单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。三、教材分析：●教学目标知识与能力：1．了解中国桥梁建设的伟大成就，学习了解中国石拱桥的特点。2．整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。过程与方法：1．学习举例子等的说明方法以及运用的规律。2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧。3.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。●教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2.学习举例子等说明方法的运用。3．品味说明文语言的准确性和严密性。●教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。四、教学方法：1．利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。2．学生自读和教师点拨相结合。3.小组讨论法。五、教学过程：第一课时一、多媒体展示桥梁图片信息导入课文。二、简介作者。茅以升（1896年1月9日—1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。茅以升1916年毕业于西南交通大学（时称交通部唐山工业专门学校英文名称TangshanEngineeringCollege），1917年获美国康乃尔大学硕士学位，1919年获美国卡耐基理工学院（先卡耐基梅隆大学）博士学位[1]，回国后历任交通大学唐山工学院教授、国立东南大学（1928年更名为国立中央大学，1949年更名为南京大学）教授、工科主任、国立河海工科大学校长、交通部唐山大学校长（今西南交通大学）、北洋工学院院长、江苏省水利厅厅长、钱塘江大桥工程处处长、交通大学唐山工学院代院长、院长、中国桥梁公司总经理、北洋大学校长、中国/北方交通大学（时含今西南交通大学和今北京交通大学）校长、铁道科学研究院院长等职。1955年选聘为中国科学院院士（学部委员）。茅以升主持中国铁道科学研究院工作30余年，为铁道科学技术进步作出了卓越的贡献。积极倡导土力学学科在工程中应用的开拓者。茅以升曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，成为中国铁路桥梁史上的一块里程碑；新中国成立后，他又参与设计了武汉长江大桥。晚年，他编写了《中国桥梁史》、《中国的古桥和新桥》等。1989年11月12日病逝于北京，享年93岁三、展示学习目标。1.了解被说明事物的特点。2.学习举例子等说明方法的运用。四、朗读课文，整体感悟文意，讨论问题。1、文中写了中国石拱桥的哪些特征？2、赵州桥和卢沟桥的特点分别是什么？赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的这些特征的？1赵州桥（1）形式优美：“初月出云，长虹饮涧”（2）结构坚固：1300年，仍保持原来的雄姿（3）历史悠久：修建于公元605年2、卢沟桥（1）形式优美两旁石柱上不同姿态的狮子卢沟晓月（2）结构坚固两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出过事（3）历史悠久修建于公元１１８９年到１１９２年间3、中国石拱桥很多，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢？因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。归纳：写作中,在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。五、精读课文，思考讨论•本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功的运用了哪些说明方法。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。六、课...
