高中历史3.1第二次世界大战的爆发和扩大教案人教版教学目标1．知识要求：了解或掌握慕尼黑阴谋；第二次世界大战的全面爆发；“静坐战争”；“东方战线”；法国投降；苏德战争的爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争的爆发；世界反法西斯同盟的建立。2．能力要求：(1)分析慕尼黑阴谋、“静坐战争”的原因、本质。(2)归纳、概括及评价世界反法西斯同盟的建立。(3)分析绥靖政策的表现、原因及后果。3．情感目标：(l)通过对莫斯科保卫战的教学，使学生感受到抵抗外侮的民族精神。(2)通过对法西斯侵略战争的扩大和世界反法西斯同盟建立的教学，对学生进行社会责任感的教育，培养学生的国际意识。课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：(1)“慕尼黑阴谋”是重点。慕尼黑阴谋是30年代英法对法西斯绥靖政策的继续和顶峰，助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。(2)莫斯科保卫战是重点。莫斯科保卫战是大战开始以来德军遭受的第一次大失败，它打破了德军“不可战胜”的神话。(3)世界反法西斯同盟的建立是重点。世界反法西斯同盟的建立为反法西斯战争的转折提供了有利条件，是世界反法西斯战争走向胜利的根本因素。2．难点分析：(l)慕尼黑阴谋的概念是难点。30年代，英、法、美帝国主义国家为避免战争爆发对自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，出于自私的目的，出卖他国利益，纵容法西斯侵略扩张的行为，被称为绥靖政策。1938年英、法、德、意《慕尼黑协定》，出卖了捷克斯洛伐克的利益，使德国的侵略公然受到鼓励。这种做法，是绥靖政策目的、内容的集中体现，因此是绥靖政策的顶峰，被称为“慕尼黑阴谋”，并成为以后同类政策的代名词。(2)在世界大战爆发后和战争扩大的过程中，英、美对法西斯侵略的政策转变的原因是难点。课堂教学设计师：同学们，我们先共同回忆一下30年代中期日、意、德法西斯国家的侵略活动和中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。（师生共同回忆）再回忆，面对法西斯的扩张，英、法等西方大国采取了什么态度。生：(学生思考并回答)师：20世纪30年代，面对法西斯的扩张，英、法采取的绥靖政策，助长了法西斯势力的侵略气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发。今天，我们就来学习第二次世界大战的爆发和扩大。(板书第三章和第一节的课题)一、慕尼黑阴谋1．希特勒提出对捷领土要求师：(电脑演示二战前夕欧洲形势图)1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。(屏幕显示奥地利疆域并变成与德国同色。以下地图演示同理)希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力相威胁，要求割占苏台德区。(教师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置。并引导学生阅读教材小字，了解德国侵略捷克斯洛伐克的原因和借口)生：(阅读教材)2．《慕尼黑协定》的签订及影响师：德国武力威胁要求割占苏台德区。但是，英法不仅不支持盟国，反而逼捷克斯洛伐克让步，满足德国的领土要求。1938年9月，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。(引导学生阅读教材，了解慕尼黑会议的时间、主要参加者，强调会议的结果)生：(阅读教材，按教师要求学习)师：经过慕尼黑会议及其协定，捷克斯洛伐克的利益被英法出卖了，这种做法在历史上被称为“慕尼黑阴谋”。请同学们阅读材料(材料教师事先印发或投影)，想一想德国对捷克斯洛伐克的侵略，是否能被制止，为什么？材料一(捷克斯洛伐克)同法国有牢固的同盟关系，……它又同苏联结盟，而苏联是按照法国盟友所起作用的大小来提供援助的。……捷克斯洛伐克有一支训练有素的军队，有重要的军火工业，还有防御德国的坚固工事。……这些工事正好设在……苏台德区。——引自(美)帕尔默．科尔顿著《近现代世界史》(下册)材料二德军当时只能部署五十五个师，而且其中五个作战师和七个后备师必须放在西线，因而只有四十三个师可以部署在捷克斯洛伐克等地。而当时捷克斯洛伐克有四十五个师，拥有数达百万人的武装力量……加上当时法国有一百个师的兵力。捷、法加在一起，兵力超过德国人一倍以上。在兵力对比上，...
