高二历史选修六第三课金字塔与古埃及文明（一）教材分析《课程标准》要求了解金字塔是古埃及文明的杰出代表.说明古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位,认识金字塔建筑在科学技术方面的成就和意义.本课第一目是”金字塔的建造”,讲述金字塔来源的社会背景,金字塔文明的发展过程以及是古埃及文明的杰出代表.第二目“金字塔的结构”介绍金字塔令人叹为观止的高超建筑结构和艺术,说明金字塔在科学技术方面的成就和意义.第三目“解开金字塔之谜”即对金字塔的建造方法提出了许多研究的假说和猜测,探微金字塔研究中的“疑难和奥秘”,并指出古埃及人凭借自己的勤劳和智慧完全有能力创造人间奇迹.第四目“古埃及文明的象征”介绍古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位,并进一步指出它是君主专制高度集权的历史产物.本课第二、三四目是重点。学生分析学生初中虽然涉及世界古代史不多，但对世界文化遗产的课程内容当中，许多疑难与奥秘问题都是非常有兴趣的.可以作为探索和研究的良好素材。古埃及金字塔的奥秘即是组织探究式学习的最佳可选课题。课外读物,影视媒体,网络信息都是学生最感兴趣的资源库,从而为学生主动进入研究性学习创造了条件.教学目标一、基本知识:金字塔、法老、狮身人面像.古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位.金字塔建筑在科学技术方面的成就和意义二、能力与方法1、通过情景和问题探究法,举例说明金字塔超凡的建筑结构和艺术,说明金字塔文明在世界文化遗产中的历史地位.2.举例分析金字塔建筑科学技术方面的成就,说明保护世界文化遗产的重要意义.三、情感态度与价值观1.从金字塔建筑的成就感悟,树立保护世界文化遗产的责任感.2..探究式学习在研究中的“疑难和奥秘”,培养探究历史的兴趣和严谨的科学态度.教学重点与难点重点：金字塔是古埃及文明的杰出代表以及金字塔建筑群的社会文明价值;古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位难点：探微金字塔研究中的“疑难和奥秘”;金字塔建筑群的社会文明价值教学方式由师生共同参与进行的探究式学习,可设计网页式多媒体课件。在师生讨论气氛中注重解释与适时拓展，有助于学生对金字塔建筑群社会文明价值的记忆和深用心爱心专心115号编辑刻理解。教学用具采用制作PowerPoint课件方式辅助教学教学过程（一）课前探究①组织学生通过网络下载有关金字塔建筑群的图片及其文稿，初步了解金字塔研究中的大体脉络。②思考课后《知识链接》与解析和探究。（二）导入新课用大屏幕打出彩图《金字塔建筑群》新课导入：教师：“今天的人，自作聪明地认为，是他们凭借以及先进的技术创造了这个世界。其实，几千年前，古人一直都拥有超人的智慧和无尽的创造力。——“人类文明”这艘伟大的“诺亚方舟”，正是他们首先创造的。现在，就让我们搭乘着它，在历史的长河中，作一次时光漫游吧！我们掠过5000年前的非洲大草原；顺着埃及尼罗河，飞越狮身人面像和胡夫金字塔；我们穿过大沙漠，在巴格达邂逅巴比伦空中花园，遥听远方的驼铃……再往前，顺着丝绸之路，隐约看见前方的群山之巅，蜿蜒着一条岩石巨龙（长城）……啊！！人们发出惊叹:年代越是久远，越是留给人们更多的神秘感。正如埃及的金字塔，它们矗立在那里已经数千年，恐怖的咒语、离奇的猜测、令人惊异的考古发现，以及现代科技在它面前显现出的尴尬，无不使这令人产生由衷敬畏的千古之谜更加平添了几分神秘。”（三）教学结构一.金字塔的建造1.金字塔的历史来源2.陵墓与木乃伊3.金字塔的建制成型二.金字塔的结构1建筑史.上的奇迹2.古埃及人民的天才创造力三.解开金字塔之谜1.力学之谜:和诅咒之谜的奥妙2.拨开迷雾,还原历史真面目四.古埃及文明的象征1.古埃及文明在世界古代文明中的地位2.金字塔是君主专制高度集权的历史产物.用心爱心专心115号编辑（四）师生互动一、金字塔的建造教师：金字塔这一奇迹比人类历史上的任何东西都更加吸引世界的想象。在吉萨平原的沙漠中，它们在强劲的旋风和蚀磨的流沙中淡然地生存了将近五千年，是这个梦想永生不灭的社会缩影。金字塔是法老永生不灭的归宿。金字塔似乎打败了时间自身。几千年的地震、盗墓.洗劫、磨蚀，可它们...
