6.1行星的运动【教学目标】一、知识与技能1．了解人类对行星运动规律的认识过程，知道地心说和日心说对立观点的差异所在。2．知道开普勒行星运动定律的内容和科学价值；知道第三定律中的k与中心天体质量有关，与行星质量无关。3．能用开普勒行星运动三定律分析一些简单的行星运动问题。二、过程与方法1．通过视频呈现，让学生了解人类对行星运动的认识过程。2．设置问题引导学生理解开普勒三定律。三、情感、态度与价值观让学生在科学家关于天体运动问题的研究历史中，感悟科学求真、求简的科学思想方法和科学精神。【预习任务】1．阅读课本P32第一、二段及“科学足迹”，了解人类对行星运动规律的认识过程。回答以下问题：（1）地心说和日心说两种基本观点的内容是什么？代表人物？观点争论的焦点是什么？（2）分析开普勒根据什么判断行星的运行轨道是椭圆而非圆？（3）精读P32“做一做”，体会、总结椭圆有什么特点？2．仔细阅读开普勒行星运动规律的内容，知道开普勒从哪几个方面描述了行星围绕太阳运动的规律。回答以下问题：（1）记住开普勒三个定律的内容：（2）分析开普勒第二定律中的“面积”，如何由面积定性比较近日点与远日点速度大小？（3）阅读本节最后一部分，把行星的运动轨道看作圆时，开普勒三个定律的内容可表述为：【思考与讨论】1．木星的公转周期为12个地球年，设地球至太阳的距离为1天文单位，那么木星至太阳的距离为________天文单位。（可用根式表示）2．两个行星质量分别为m1、m2，它们绕太阳运动的轨道半径分别为R1、R2，如果m1=m2，R1=4R2，那么，它们的运行周期之比T1:T2=______。【自主检测】1．完成课后33页第2题，体会开普勒定律普遍适用于天体的运动。2．完成课后33页第3题，知道“静止”的含义，明确卫星绕地球运动和行星绕太阳运动的“k”是否相同？3．完成课后33页第4题，体会行星和彗星运动规律的异同。【组内检查】1．说出地心说和日心说两种基本观点的内容是什么？代表人物？观点争论的焦点是什么？2．记住开普勒三个定律的内容3．怎样由面积定性比较近日点与远日点速度大小？
