第１７课大河流域的文明曙光课程标准：１、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。２、了解佛教的产生与传播。教学目标：一、知识与能力：１、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。２、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。３、说说古代印度的种姓制度。４、了解人类早期文明产生的自然地理环境。５、了解佛教的兴起。二、过程与方法：１、阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。２、利用地图，找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。三、情感态度与价值观：１、通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。２、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。教学方法：阅读法、讲述法、探究法、归纳法学习指导方法：本节课通过引导学生阅读，让学生了解古代四大文明古国的粗略情况，并了解佛教的兴起。教学过程：一、引入：提问：你知道四大文明古国吗？那么你知道它们分布于现在的什么地方吗？通过学生回答，进而引入本课：第１７课大河流域的文明曙光二、新课：（一）、神奇的金字塔１、埃及奴隶制国家的统一利用地图，让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。进行老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件，通过辛勤劳动，创造出古代埃及文明。注意：大约在公元前３１００年，形成了统一的国家，是世界上最早进入奴隶制的国家之一。２、神奇的金字塔引导学生归纳：金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役，它那高超的建筑技术，体现了奴隶们非凡的智慧和才能。（二）、《汉谟拉比法典》１、巴比伦王国的建立由学生看书讲述巴比伦王国的建立。２、《汉谟拉比法典》的内容和实质引导学生思考《汉谟拉比法典》的实质：是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶的残酷性。注：这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，对西亚的成文法典产生了很大的影响，加深学生对法典作用的理解。（三）、“种姓”的国度１、印度的种姓制度印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征，它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。指出：种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。２、佛教的产生和传播提问：１、种姓制度人为制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？２、佛教教义有哪些进步意义，有哪些局限性？小结：略作业：课后练习、《伴你学历史》
