摩擦力【教学目标】（1）知识与技能:①了解摩擦力的种类，知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。③培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力（2）过程与方法：①经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。②进一步熟悉弹簧测力计的使用方法以及运用二力平衡和受力分析解决力学问题。③通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.（3）、情感、态度和价值观:培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。【教学重点难点】教学重点：通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素教学难点：1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题【教学工具】弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、、木板、砂纸、毛刷、泡沫块、多媒体课件。【教学过程】一、引入新课请几个同学到前面分别用银筷子和木筷夹弹珠，看谁夹的快？(1).哪根银筷夹玻璃球更容易些呢？（学习了这节课就明白了，今天我们来学习与摩擦力有关的知识）二、新课教学探究摩擦力（一）、摩擦力的种类：①静摩擦力（简单介绍）②滑动摩擦力③滚动摩擦力（今天只学习滑动摩擦力）1、演示实验：什么样的摩擦称为滑动摩擦？（1）毛刷相对木板向右运动，观察到什么现象？为什么（2）其它的力对海绵运动起到什么作用？（阻碍作用）（3）作用点（部位）在哪里？（接触面）实验结论：通过实验，我们发现两个相互接触的物体，无论哪个物体在运动，只要他们之间发生了相对运动，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力。这个力叫做：滑动摩擦力（二）、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动的时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。条件方向作用点衔接：物理知识与生活是息息相关的，现在我们从物理走向生活。（三）生活中的滑动摩擦力（学生交流讨论）1、（1）桌子上的小木块（2）、毛巾与桌子的摩擦（3）、刷牙的时候…………衔接：老师这里也有一个滑动摩擦的例子：刹车后，汽车与路面的摩擦。请问：在干路面和湿路面上，哪个更容易停下来？为什么？这说明摩擦力不是一成不变的，那么大家想知道影响摩擦力大小的因素吗？由于物理是一本以实验为基础的学科，所以我们下面要通过实验来说明问题。（四）探究实验：影响摩擦力大小的因素1、提出问题：影响摩擦力大小的因素2、猜想：根据感受重点和轻点，改变了对桌面压力，引起了摩擦力的变化）（1）压力（2）粗糙程度（3）重力（4）速度（5）质量（6）接触面积（7）材料（8）形状（9）大小……………………你猜想的依据是什么呢？物体摩擦力的发生在两个物体的接触面上，上面物体压在下部的接触面上，此时压力由重力产生，从而把物体的“重力和质量”的猜想，修改为“物体对接触面的压力有关”,不同的材料决定了接触面的光滑程度，从而将“材料”与“接触面的光滑程度”两个猜想合并为一个。摩擦力的机理很复杂，现在还在探究，还有很多问题没解决，由于今天时间有限，我们只对3个因素进行探究,有兴趣的同学课后自己来动手探索。。。（1）压力（2）粗糙程度（3）接触面积3、设计实验：选择合适的器材，设计表格，进行实验。实验提示：（讨论）（1）、怎样测量滑动摩擦力的大小？在水平方向上，根据二力平衡，当木块做匀速直线运动时，弹簧测量的拉力大小就是摩擦力的大小-------（转换法）（2）、影响摩擦力的大小的因素可能不止一个，那怎样改变压力，怎样改变粗糙程度？（控制变量法）（3）、设计表格，动手实验，并分析设计好的表格……………………（讨论：）将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想，然后请每组派一位同学到讲台前说说他们组制定出的探究计划，并在黑板上画出他们设计的记录实验...
