电与热教案教学目标(一)知识与技能说出在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体电阻的关系。说出几种利用和防止电热的场合和方法。(二)过程与方法通过实验探究电流的热效应跟电阻的大小关系。(三)情感态度价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学对我们的生活巨大的作用。教学设想1.重点、难点、疑点(1)电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫做电流的热效应。(2)在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。(3)知道生产和生活中电热的利用和防止。2.课型及基本教学思路课型：新授课。基本教学思路：以实验为主的综合启发式教学，结合生活经验，初步渗透探究式学习方法。教具学具准备两个盛着等量的煤油的烧瓶，插有温度计，烧瓶A中是铜丝(电阻较小)，烧瓶B中是镍铬合金丝，电源1个，开关1个。课时安排1课时教学设计(一)教学流程1．情境导入大家有没有观察，把电炉接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?换句话说，电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?2．课前热身找一找我们周围哪些物体是将电能是转化成热，描述一下。3．合作探究(1)整体感知当电能转化成热时的现象叫电流的热效应，在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比，根据生活需要电热要充分利用和随时防止。(2)四边互动互动1明白电流的热效应。明确：让学生充分了解生活中如电炉、电熨斗、电热水器、热风干手器之类的电热器，是将电能转化为热的现象。互动2知道电流的热效应跟电阻大小的关系。明确：通过观察两个烧瓶中煤油温度变化的快慢得出在电流相同的条件下，电能转化成热的功率跟导体的电阻成正比。互动3理解电热的利用和防止。明确：让学生结合生活实际理解生活中和许多产业中都要用到电热。像电热水器、电孵化器要利用电热，而电视机的后盖，电动机的外壳要通风散热。4．达标反馈(1)电流通过导体时（电）能转化为（热）。这个现象叫做电流的热效应。举例应用(至少两个)（电炉）、（电饭锅）。(2)电流通过电炉，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热，这是因为（Q=I2Rt，电炉丝和导线串联，电流相同，但电炉丝电阻大得多）。(3)在（电流）相同的条件下，电能转化成热时的功率跟（导体的电阻）成正比。(4)举例（电热水器）、（电炉）是利用电热，（电视机外壳的散热窗）、（计算机内的散热片）是为了防止电热。5．学习小结(1)内容小结这节课大家学习了什么是电流的热效应，了解了电流的热效应跟电阻大小的关系，同时明白了在生产和生活中要注意电热的利用和防止。(2)方法归纳本课运用了观察实验法，从生活中提出问题，自己设计研究实验来解决问题，总结得到科学道理又用到生活中去检验。(二)延伸拓展1．链接生活在家庭生活中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。这是为什么?2．实践探索(1)实践活动我们用家里的电饭煲煮饭时总是按下开关红灯亮，而饭熟保温时开关断开绿灯亮，你知道电饭煲的原理吗?(2)巩固练习①标有“220V，100W”字样的电热器、电风扇都在额定电压下工作，那么用电器在相同时间内产生热量(C)A．电风扇最多B．一样多C．电热器最多D．无法确定②下列有关电热器的说法不正确的是(D)A．电热器的发热体是由电阻大、熔点高的电阻丝组成B．电热器清洁卫生、没有污染C．电热可驱潮D．电视机是一个小功率的电热器③使一个可调电热器产生的热减到原来的1／4，下面的方法正确的是(C)A．电压加倍，同时电阻减半B．电压不变，电阻减半C．电压和电阻都减小到原来1／4D．电压和电阻都减小到原来的1／2④如图所示为一种电熨斗的电路图，R1、R2为相同的电热丝，其阻值不受温度影响，S为挡位开关，使用时接入正常照明电路。(Ⅰ)说明分别使用低温、高温挡位时，S的通断情况。(Ⅱ)若使用低温挡时，电熨斗额定功率为121瓦，求电热丝的电阻。(Ⅲ)在使用高温挡达到一定温度后，由于环境温度较低，电熨斗每分钟对外散热1.2X104焦耳，为保持这一温度恒定，应在电路中串联多大分压电阻?为保证各挡正常使用，怎样设计这一部分电路最简单?[答案](1)低温S断开，高温S闭合(Ⅱ)200(Ⅲ...
