自然资源总量丰富人均不足(3)【教学重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。2.懂得节约利用和保护资源的重要性。【教学难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源,理解可再生资源如果不被合理利用和保护,也将变成非可再生资源。2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的国情现状。【课前准备】1.学生课前准备:分小组,每个小组5~6个同学为宜;部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。2.教学课件:有关自然资源的图片;我国“地大物博”的媒体资料。【教学设计】:【教学过程】引入:出示有关自然资源的图片,引入课题。板书:一、自然资源与我们教师:自然资源与我们日常生产、生活密切相关,在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关,谁能举出例子?学生活动:参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片,小组讨论教材提供的相关活动,然后在全班交流。教师:什么是自然资源?学生根据刚才的讨论回答,教师引导,得出自然资源的概念。过渡:刚才提到的很多自然资源当中,有些可循环或重复利用,是哪些?又有哪些不可以呢?学生回答教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念,并进行归纳。强调:对于非可再生资源,用一点少一点,我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?有的学生回答:不是。教师:如果不是,请你举出一些实例。一部分学生举教材提供的例子;另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。教师强调:对于可再生资源如果不加以合理利用和保护,也会逐渐枯竭的。过渡:我国有五千年的悠久文明历史,在很多方面值得我们骄傲,“地大物博”我们经常听说,你是如何理解这个词语的?放一段“地大物博”的相关媒体资料。组织学生分成两大辩论团体。正方论点:我国地大物博;反方论点:我国不能算是地大物博。分组准备:证明自己一方观点正确的资料辩论题目:我国地大物博吗?(1)明确辩论要求:一方说完另一方才能开始反驳,要听完对方的辩论;所出示的证明资料要准确真实。(2)辩论:正方:我国国土面积960万平方公里,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三。这是“地大”。反方:虽然我国国土面积居世界第三位,但人口却有13亿之多。俄罗斯地大,人口只有1.48亿;加拿大人口更少,只有0.26亿。人均下来,我国每人占有量很低,只相当于世界人均值的三分之一。正方:我国资源数量大,品种全。例如矿产,目前世界上发现的160多种矿产,我国几乎样样都有。其中有色金属矿:钨、锡、锑、锌、稀土、钛、锂等,非金属矿:菱镁矿、黄铁矿、石膏、石墨、重晶石、硼等的储量都居世界第一。再例如动、植物资源,我国动、植物种类多种多样,其中有很多珍惜品种。珍稀动物熊猫,金丝猴等,植物“活化石”珙桐,银杏等。仅我国云南一省的植物种数比欧洲多一倍。这不算“物博”吗?反方:我国人口多,资源再多,每人平均占有的资源也少的可怜。这不算“物博”。正方:我国资源丰富,很多资源总量居世界前列。我国已探明的矿产资源总值居世界第三位;耕地9567万公顷,居世界第四位;森林面积12465万公顷,居世界第六位;河流年流量26500亿立方米,居世界第六位;淡水面积1664万公顷,占世界的十分之一。反方:世界耕地总面积136171万公顷,我国耕地9567万公顷,占世界的7%,居世界第四位;世界人均耕地面积0.23公顷,我国人均耕地面积只有0.08公顷,居世界第67位;我国人均耕地大大低于世界平均水平。我国以占世界的7%的耕地,养活了占世界的22%的人口,这是我国了不起的成就,但也是我国耕地的沉重负担。而且我国的人口还在增长,使耕地减少的趋势越发严重。所以我国的耕地不是多,而是少,多的是人。世界人均林地面积1.3公顷,我国人均林地面积只有0.11公顷,居世界第80位;世界人均草地面积0.76公顷,我国人均草地面积只有0.35公顷;世界人均水资源11000立方米,我国人均水资源2700立方米,均低于世界平均水平。这不能算“物博”。教师:听完同学的辩论,你认为谁的意见正确,谁的意见...