水资源(1)●○教学设想水，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它又是一种重要的自然资源。本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题，通过学生的主动参与、讨论探究，使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因，明确解决我国水资源不足问题的途径，培养学生正确的资源观，树立可持续发展的观念，从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。●○教学目标1、识记：我国主要的跨流域调水工程；2、理解我国水资源时空分布的特点、成因，明确解决我国水资源不足的途径。3、培养学生的惜水节水意识，养成爱水护水的良好习惯，树立正确的资源观、自觉的环保观。4、通过我国的南水北调、三峡工程等水利工程建设，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。●○教学重点、难点我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。●○教学准备学生分组搜集有关水资源的资料、图片教师推荐相关网站，指导学生搜集有关水资源方面的资料；制作多媒体教学课件●○教学课时2课时●○推荐网站中国水务http://www.cnwaternews.com/水信息网http://news.waterinfo.net.cn/●○教学设计创设情景，导入新课教师多媒体出示济南泉城的趵突泉喷涌和停喷后的景观图片，提出问题：水真的会枯竭吗？学生思考教师同学们，水是宝贵的资源。但是你知道吗？中国是一个贫水的国家。与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位；若按人均水资源计算，则仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。水资源短缺的问题，目前已经引起我国政府和民众的广泛关注。学生读“水资源是有限的图”（图3.16），回答下列问题：说明地球上的水自资源是有限的，并用事例说明水资源短缺的原因。目前人类利用的淡水资源，主要来自哪里？3、水有什么用途？教师总结江河湖泊水和浅层地下水是我国主要的谈水资源。因此，河湖的分布，水量的大小，直接影响着各地人民的生产和生活。那么，河流、湖泊的水又是从哪里来？——来自于降水，即降水的时空分布决定着水资源的时空分布。教师出示我国年降水量分布图、我国河流流量分布示意图（图3.19）学生对比观察找规律，讨论得出：我国水资源空间分布不均：南多北少，西北更少。教师多媒体出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图学生读图讨论我国水资源的时间分布规律，得出：我国水资源时间分配不均：季节变化大，夏秋多，冬春少。学生阅读“缺水的华北”,研究探讨：华北干渴的原因是什么？教师多媒体出示我国北方和南方水土资源的比较：水资源土地资源北方20%60%南方80%40%教师小结水、土是立国之本。我国水资源的分布情况是南多北少，而耕地的分布却是南少北多。水土配合欠佳，使北方本来就不足的水资源更加紧张了。教师提问如何解决我国水资源时空分布不均与利用中存在的矛盾呢？南方多，北方少——怎么办？夏秋白流入海，冬春缺水——怎么办？学生讨论提出建议：能否借水？存水？教师水利专家早已经想到了，这就是建设水利工程：跨流域调水，兴修水库。教师出示“南水北调路线示意图”（图3.21）学生读图找出我国主要的跨流域调水工程教师2002年12月27日南水北调东线开工，建成后山东人将有一半以上用上长江水。现在山东已经建成的调水工程有引黄济青、引黄济淄等。学生明确跨流域调水是将水从丰水区调到缺水区，可解决我国水资源空间分布不均的问题。教师出示“长江三峡水利工程示意图”（图3.20）学生水库就好比“水银行”，可以在丰水期存水，枯水期放水，解决我国水资源季节变化大的问题。师生总结解决我国水资源不足的途径：空间分布不均跨流域调水季节变化大兴修水库教师说明跨流域调水、兴修水库可以解决我国由于自然原因造成的水资源不足的问题，而人为原因也是造成我国水资源危机的一个重要方面。教师多媒体出示动画：水污染、水浪费的漫画学生了解由于人们在对水的利用中严重存在的不合理现象，导致原本就紧张的水资源...
