复备栏声音的特性（第1课时）教案课题声音的特性课型新授授课时间主备审核复备教学目标：1．了解声音的特性；2．通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素；3．了解中华民族在古典音乐方面的成就。教学重点：通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素；教学难点：通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素；教学方法：实验法，交流讨论法。教学过程一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：四、合作互学和交流助学：(一)响度1．活动：听声音作比较。物理学中，把声音的叫做响度。2．活动1探究声音的强弱与什么因素有关？（1）议一议：怎样敲击使鼓声更响？（2）猜一猜：鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？（3）议一议：怎样显示出鼓面振动的幅度大小？（4）做一做：用大小不同的力敲击鼓面，观察鼓面振动的幅度，比较听到声音的复备栏强弱。通过实验可知：声音的响度与声源的有关，越大，响度越大。(二)音调1．活动：听声音作比较。物理学中，把声音的叫做音调.2．试一试：请把歌曲《青藏高原》的最后一句唱给大家听听。再欣赏一下李娜的原唱。（1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？（2）李娜的声音比你的声音（高/低）。2．活动1.4探究决定声音高低的因素（1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。（2）观察老师演示课本P13图1-13实验，记录下你观察的结果：当电动机转速越来越快时，塑料片发出的声音越来越（高/低）。通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的有关。（3）信息快递：①我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。②振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，例如，某人的心跳每分钟72次，即每秒1.2次，其频率就是1.2Hz。（4）结论：声音音调的高低取决于声源振动的。声源振动的频率越高，声音的音调越（高/低）；声源振动的频率越（高/低），声音的音调越低。（5）信息快递：人歌唱声的频率从60赫兹（男低音）到2500赫兹（女高音）。通常，男子的声音频率范围为90-140赫兹，而女子的声音频率范围为270-550赫兹。现在你就知道为什么《青藏高原》不是一般人都能唱好的。（三）音色1．听一听：播放用几种不同乐器先后演奏同一首乐曲的录音，说出它们分别是哪些乐器？它们发出的声音有什么不同？2．辨一辨：利用电子琴，切换几种不同乐器先后发出音调相同的声音，如C调中的“1”（do），仅凭听觉你能否辨别出声音是哪种乐器发出的？复备栏3．信息快递：（1）听许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以分辨得出熟人的声音。不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听得出是什么乐器。这是与声音的第三个特性——有关。（2）由于声源的、各不相同，即使它们发声的响度和音调一样，音色也不相同。人的听觉也有差异，所以听起来感觉也不一样，借助仪器可以显示不同音色的声音的波形图。观察课本P14图1-14，比较音叉、双簧管、长笛和小提琴的波形图有什么不同。（四）生活·物理·社会阅读课本P14《生活·物理·社会》，思考下面问题：1．曾侯乙编钟是我国湖北出土的战国时期的编钟，距今2400余年，是世界上现存最大、最完美的编钟，它由大小65件，依次分成三层八组，悬挂在钟架上。编钟是用金属铜做的，是为了获得优美的，制作这么多的钟是为了产生更丰富的。2．如果用同一木棒以相同的力打击大小不同的编钟，它们发出的声音响度和音调各不相同，小钟响度，音调；大钟响度，音调。四、总结提学：1．声音的强弱叫做响度，声音的响度与声源振动的幅度（即振幅）有关，振幅越大，响度越大。2．声音的高低叫做音调，声音音调的高低取决于声源振动的快慢（即频率），声源振动的频率越高，声音的音调越高。3．声音的特色叫做音色，声音的音色与声源的材料、结构有关。4．响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量。想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？六、达标检学：1．用大小不同的力敲锣，发声的不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的越来越小。图1-32．C调中“1”（d...
