7AUnit2Maintask教学设计一、教学类型：复习、写作二、教材分析1.教材内容：Maintask2.教材处理：本课通过谈论Millie的好恶及原因引出学生自己的好恶，从而引导学生写作。3.教学目标（1）通过设计的各种活动使学生的英语运用能力得到提高。（2）围绕“好恶”问题开展形式多样的教学活动，培养学生分析、表达的能力。从而逐步引导他们的写作能力。4.教学重点和难点（1）讨论Millie和他们自己的“好恶”。（2）通过retell引导学生写作。三、教学设计1.总体思路本节课共分三大步骤（谈论Millie的好恶，谈论自己的好恶，复述及写作）。三大步骤又细化为个具体的教学活动，各个活动紧扣内容，通过“讨论”“竞赛”“复述”等方式培养学生的口头表达和写作能力。2.教学过程Step1.Pre-readingActivitiesActivity1.AskandanswerWhatdoyoulike?Whatdoeshe/shelike?Doyoulike…Why?Doeshe/shelike…Why?[设计说明]通过师生自由对话的方式引出本课主题Activity2.IntroduceMillietothestudentsAskthestudentstotalkaboutMillie’sschoollife.[设计说明]通过交谈复习、引出即将讨论的校园活动。Step2.PresentationActivity3.TalkaboutMillie’s“like”and“dislike”.1.AskthestudentstolookatMillie’shappinesschartcarefully,thenask:Whatinformationcanyougetfromthechart?[设计说明]让学生通过观察获取相关信息。Millieloveslunchtimeandreadingclub.Millielikesmorningexercisesanddrawing.Milliedislikesbasketballandhomework.2.Askthestudentstodiscuss“WhydoesMillielove/like/dislike…”askthemtolistthereasonsasmanyastheycan.[设计说明]运用“头脑风暴”，竞赛让学生不拘泥于课本，畅所欲言。3.Askthestudentstolookattheirbookstofindthereasons.Thenaskthestudentstochecktheanswersandreadthemout.[设计说明]表扬那些与课本答案接近的同学，同时更要表扬那些超越课本的同学。让他们的积极性得到发挥。Step3PresentationActivity4.Fillinthetables.1.Askthestudentstotalkabouttheirfavouriteschoolactivities.ThendrawfacesliketheonesinPartA.2.Discussthereasons,thenfillinthetable.Activitylovelikedislikereasonlunchtimehomework[设计说明]让学生根据自己的实际情况填表、讨论。Step4WritingActivity5Retell1.Askthestudentstoretelltheirownactivitiesaccordingtothetable.2.AskthestudentstofillintheblanksonPage36.DearfriendIspend________hoursatschool.IlikesomepartsofthedayandIdon’tlikeothers.Ilove________and________.Ilove________because________andIlike________because________.Ithinktheseactivitiesarevery________.Idon’tlike________and________because________.Intheevening,I______________.[设计说明]通过复述、填空，让学生了解写作的一些技巧。Step5PracticeActivity6Writing1.Askthestudentstowriteacompositionabouttheirfriends.2.Showtwoofthemtothestudentstopreciate.[设计说明]让学生模仿前面的内容，写一篇文章,然后师生共同修改。Step6Summary.Step7ExerciseAskthestudentstowriteacompositionabouttheirfathers/mothers.
