《世界是运动的》教学设计教学目标：【知识与技能】（1）知道机械运动。（2）知道运动和静止的相对性。【过程与方法】（1）通过组织学生分析、讨论，归纳得出描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。【情感、态度与价值观】通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。教学重点、难点【重点】（1）参照物，运动和静止的相对性。（2）引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。【难点】运动和静止的相对性，学会选择合适的参照物。教学设计说明：本节课是对运动一般特征的总结。教学中始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，让学生充分感受到物理知识就在身边，离我们很近，拉近物理知识与学生之间的距离，让学生感到亲切，进而激发学生的兴趣，引导学生对问题进行思考，通过“活动”，交流、讨论解决问题，建构知识，充分发挥学生的自主性的教学理念，体现了以人的发展为本的新的教学模式。一．在教学过程中，注意以“问题情景”为切入点，以“活动”为核心。1．创设问题情景，激发学生探究意识课堂教学过程体现了多媒体资源与学科教学资源的整合，利用多媒体提供各种图片、视频等素材，让学生在观看有声有色的多媒体资源时直接获得生动、形象、具体的感性、清晰的认识，并结合生活中运动现象的实例，使学生感受到一切物体都处于运动之中，同时利用教材知识与生活中定向思维的冲突，层层设疑，激发学生探究意识。2．以“活动”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现课堂教学目标。课堂教学过程是生命体之间情感交流，思想沟通，人格完善的过程。在整个教学过程中形成了“创设情境——实施活动——归纳总结”的教学程序。“活动”致力于开放课堂，充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动手做、动口说，最大限度地解放学生，还学生以主体地位，让学生在活动中迸发天性，发挥灵性，张扬个性，从而更加有效的实现课堂教学的目标。二．在教学方法上，注重以教师引导为辅，学生自主、合作、探究为主的教学模式,发挥学生主体作用。1．利用教室内的人、物开展活动开展讨论、交流，实现了生生、师生之间的多边互动，进而给学生最直观的教学视觉冲击，最直接的体验，让学生在活动中有所感悟。2．通过学生活动和小组讨论以及对生活中典型实例的辩论、探讨解释等方法，帮助引导学生明白“要判断一个物体的运动情况，必须先选择合适的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要性”；使学生认识到“物体运动的相对性”；解决“如何选取合适参照物”的问题。三．设计时强调学生的主动参与，使学生感受物理与生活密切相关，同时初步体验辩证唯物主义运动观；注重“生活情境”应用，并引导学生尝试做出解释。让学生体验到物理知识的无穷的魅力，从而激发学生学习物理、用物理的热情，培养学生的一些科学素养、探究科学知识的欲望。教学资源：多媒体教学方法：讨论、交流、合作、实验活动等多种方法综合运用教学过程：一、创设情境导入新课1．看一段录像：，‘神州七号’，八大行星运动，绽放的烟花，布朗运动，并找出他们的共同点。2．让学生联系生活中的现象列举所看到过的物体运动的现象。从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。3．设疑：既然连我们生活的地球都是在不断运动当中的,,那么我们就看不到静止的物体了吗?学生举例说明.那这是为什么呢?点评：以丰富多彩的视频资料引入，结合生活中运动现象的实例，使学生感受到一切物体都处于运动之中，并设下疑问，激发学生学习新知识的兴趣。学生思考，带着问题进入教学。板书:世界是运动的二、合作交流解读探究1．运动与静止（板书）【活动一】要求甲、乙两位学生眼睛时刻看着对方,同时\同速\同向笔直的向前走几步。学生走上讲台（其他同学愕然，同时发出笑声）问题：甲同学是运动的还是静止的？并简述你的理由点评：活动一的设计很隐蔽，很突然，学生开始不知道老师要做什么，意图引起学生的好奇，进而提出问题，让学生在欢声笑语中去思考...
