8.2重力教学目标：【知识与技能】【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。【难点】重力概念的建立。【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：同学们，今天我们先来讲个故事，在上个世纪，有个爱思考、爱提问的小男孩，一天，他站在一棵苹果树下，突然，成熟的苹果纷纷从树上落下来，有一个苹果刚好落在小男孩的头上，于是，小男孩想到了一个问题，同学们，你们知道那个小男孩是谁吗？导语二师：同学们拿起手中的笔，放手后，笔会向哪一方向运动？学生动手实验。导语三师：包围地球的大气为什么不会逃逸？月球为什么绕着地球运转？由于上述的自然现象你能联想到什么？在我们生活的地球上是否存在一种引力？它是地球产生的吗？这一节课就来学习关于它的知识。二、合作交流解读探究1．重力的产生【做一做】设计一个实验与重力的产生进行类比。用磁铁吸引小磁针，但磁铁不能接触小磁针。【议一议】会观察到什么现象，小磁针会被吸引吗？【讨论交流】当磁铁靠近小磁针时，小磁针会被吸引，汉移动磁铁时，小磁针也会随磁铁一起移动。原来是由于磁铁对小磁针的吸引而使小磁针受到了力的作用。【点拨】如果我们把地球比作磁铁，石头比作小磁针，则抛出去的石头之所以会落向地面，是由于地球对石头有吸引作用。同样，地球对水、空气污染、月球等都有吸引作用。【小结归纳】（板书）（1）地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。2．活动：判断重力的方向【猜一猜】物体受到的重力方向是怎样的？【试一试】按课本8—7所示器材进行实验。缓慢改变木板的倾角，观察悬线OA的方向；剪断悬线OA，观察小球下落的方向。【提示】悬线OA受到的重力方向和小球下落方向都是沿重力的方向。【小结归纳】（板书）（2）重力的方向总是竖直向下的。【强调】（1）重力的方向不受其他作用力的影响，与运动方向无关；（2）重力方向总是竖直向下，不能说成垂直向下。【应用】重垂线是利用重力的方向总是竖直向下的原理制成的。3．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。【做一做】选择器材，设计方案。【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。【做一做】选择器材，设计方案。【点拨】在选择被研究的物体时，应限定物体的形状，可选用钩码进行实验。【学生活动】按设计方案进行实验，改变钩码的数量（质量），称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与它的质量成正比，两者之间的关系是G=mg【说明】公式G=mg，g表示物体所受重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，在要求不精确的情况下，可取g=10N/kg。4．被举高的物体具有能量【观察】从高空下落的钢笔插入沙中【想一想】钢笔的动力从何而来？【小结归纳】（板书）被举高的物体具有的能量叫做重力势能。【应用讨论】生产和生活中，哪些装置或工具是利用重力势能工作的？【课堂练习】次数钩码质量（kg）钩码重力（N）策略重力与质量的比值（N/kg）三、总结反思拓展升华【总结】（1）地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球...
