下载后可任意编辑《草虫的村落》课堂教案《草虫的村落》课堂教案1一教学目标：1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。2、朗读课文，引导学生跟随作者进行一次奇特的游历，感受作者热爱自然，热爱小生灵的情操。3、有感情地朗读课文，体会作者观察的方法，丰富的想象和奇特的感受。二课时：第二课时三教学准备教学挂图、课件四教学过程(一)谈话导人，激发学习兴趣1、板书课题：3草虫的村落2、谈话导人上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景……多么令人迷恋的昆虫世界啊!好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢迎再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那下载后可任意编辑个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。(二)、品读课文，体会表达1.边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待沟通。2.深化理解课文内容，指导朗读。重点指导对下列句子的理解。(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?把这种灵泉一样的音韵读出来。(3)现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这下载后可任意编辑么勤勉地奔忙呢?你从这句话中体会到了什么?(抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句)(4)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)把体会放在句子里读出来。(5)自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣?把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同分享。3.体会表达方法、表达效果：(1)出示课文开头：“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(三)、积累语言拓展延伸1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。2.朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。3.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个下载后可任意编辑丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。4.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。《草虫的村落》课堂教案2解读教材：本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像，运用拟人比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美下载后可任意编辑学习作者运用语言的手法，比如拟人、比方;二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣珍视贴近自然的童心。这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。因此，老师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析文章的内容，而是要直奔主...
