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江苏省句容市后白中学九年级物理 摩擦力教学设计VIP免费

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《摩擦力》教学设计教学目标1.知识与技能1)知道摩擦力产生的条件。2)能在简单问题中,根据物体的运动状态,判断静摩擦力的有无、大小和方向;知道存在着最大静摩擦力。3)掌握滑动摩擦力计算公式,会在具体问题中计算滑动摩擦力,掌握判定滑动摩擦力方向的方法。4)知道影响滑动摩擦力大小的因素。2.过程与方法1)进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。2)注重实验探究方案设计的思考与改善。3)通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。3.情感态度与价值观1)从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。2)能与同学互相协作、友好相处。教学重点:摩擦力产生的条件、特性和规律,通过实验得出关系f=μN。教学难点:设计探究方案,对实验数据的数据处理;静摩擦力的判定。教学方法:探究式教学法、启发讨论式教学法。教学过程(一)引入新课1.观看视频演示实验一问:筷子为何可以提起水杯?2.学生动手实验二:(教师边演示边引导学生动手做下面实验)将甲、乙两本课本的书页依次交叠在一起,压以下书后,提起乙书,甲书没有从乙书中滑落,两同学用力拉两书背,也不能拉动。问:使甲书不能从乙书中拉动的直接原因是什么?3.还有如:用水平力推讲台桌,讲台桌为何不动?用手握住水杯,水杯为何不动?从实验1中,从二力平衡的知识可以知道这是静摩擦力的作用,实验2学生有兴趣,大概可以分析出这种力不是以前所学的重力或弹力,而是一种新的力——摩擦力的作用。(二)新课教学1.摩擦力定义:两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力.分类:静摩擦力和滑动摩擦力为了更好的研究它们,我们分别研究。2.静摩擦力定义:两个相互接触而保持相对静止的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动的力.产生条件:1.两物体的接触面不光滑2.两物体应该接触并且相互挤压,有弹力3.两物体间有相对运动趋势方向:沿着接触面,并且跟物体相对运动的趋势的方向相反(学生练习,教师指导)大小:静摩擦力的大小随着推力的增大而增大,可以说静摩擦力的大小由外部因素决定,摩擦力的大小随着推力的增大而增大,取值范围0≤F≤Fm。最大摩擦力的概念:当人的水平推力增加到某一值Fm时,物体就要滑动,此时静摩擦力达到最大值,我们把Fm叫做最大摩擦力。注意:(1)静摩擦力的大小与正压力无关,但最大静摩擦力的大小与正压力成正比。(2)静摩擦力可以是阻力,也可以充当动力。(3)最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大一些。让学生观看视频演示二问:静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?(“静”指的是相对接触面静止!的意思)(学生练习,教师指导)当物体在另一物体表面有相对运动时,怎样判断摩擦力的大小、方向?3.滑动摩擦力定义:两个互相接触挤压且发生相对运动的物体,在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的力。产生条件:(1)两物体的接触面不光滑(2)两物体应接触且相互挤压,有弹力。(3)两物体要发生相对滑动大小:(1)实验演示(视频)。(2)学生分组探究实验。(3)结论:滑动摩擦力的大小跟压力成正比,也就是跟物体间的垂直作用力成正比。(4)数学表达式:F=μFNμ是动摩擦因数,它的数值个别相互接触的两个物体的材料有关,材料不同,动摩擦因数也不同。方向:总跟接触面相切,并且跟它们相对运动的方向相反。注意:(1)不要把“物体的相对运动方向”与“物体的运动方向”等同。(2)“相对”指的是研究对象相对与其接触的物体而言。(3)滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反,也可能跟运动方向相同。4.课堂训练学生练习,教师指导5.小结(略)

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