《第一章长度和时间的测量》教学设计一、教学目标：1、知识和技能（1）初步了解长度时间单位形成的过程；（2）知道国际单位制中长度和时间的单位及单位之间的简单换算；（3）能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测物体的长度并记录读数；（4）会正确使用秒表，并能记录读数。2.过程和方法（1）体验通过日常经验估计长度和时间的方法；（2）通过动手，练习正确使用刻度尺和秒表；（3）通过比较，讨论知道误差不可避免，但可以减小。3．情感，态度和价值观通过学生活动，感受物理就在我们的身边，就在我们的身上，发展学生对自己周围生活的关注，提高对物理的兴趣，培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度。二、教学重点：单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量；三、教学难点：刻度尺的估读；四、教学方法：观察法，实验法，讨论法五、教学过程：教师活动学生活动一、引入：图片展示：让学生观察,感觉长短、平行、是否弯直等。总结：感觉不准，要进行测量试一试：让学生自我进行测量，体会什么是测量思考：不用尺，如何证实你目测的结果是正确的？提示：先选用一个比较标准物体活动1：你的感觉准确吗？这个事实给你什么感悟？（引入测量）103103103103101010千米米分米厘米毫米微米纳米kmmdmcmmmμmnm图1图2图3二、新课：（一）测量：将待测量与一个标准量进行。这个公认的标准量就叫。（二）长度的单位：1．在国际单位制中，长度的单位是，符号。2．常用单位：3．长度单位换算讨论：你知道1m、1dm、1cm、1mm有多长吗？时间单位：1、国际单位是秒，符号s活动2：目测课桌的长、宽、高，比较它们的长短。交流你的方法，并实际量一量。学生自主学习长度单位时间单位；并归纳总结单位换算关系及规律。让学生熟悉单位长度，介绍有趣的人体长度长宽高2、时间单位的换算：1h＝60min1min＝60s思考：光年是什么的单位？长度单位训练1.某同学的身高是1.67；物理书的长度是2.52；一节物理课的时间是45；一节5号电池的高约0.6；人正常步行时，一步长约0.6；人正常脉搏跳动一次大约要0.8训练2.单位换算：一张纸的厚度为7.5×10-5m=km=μm珠穆朗玛峰的高度为8844.43m=km=mmPM2.5是指大气中直径小于等于2.5μm，即小于等于m的颗粒悬浮物。（三）长度的测量——最基本测量：取出你的刻度尺，仔细观察一下：1.它的量程是2.它的分度值是;3.它的零刻度线在哪里？刻度尺的使用注意事项：1）会放：2）会看：3）会读：4）会记：难点突破：估读到分度值的下一位训练1、如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体的学生当堂训练师生共同总结分析：单位换算法则：数不变，化单位活动3：刻度尺的使用（回忆温度计的使用）学生自主学习刻度尺的使用，讨论：比较刻度尺与温度计的使用方法有哪些异同。长度。⑴图(a)中，尺子的最小分度值是，所测物体的长度cm.⑵图(b)中，尺子的最小分度值是，所测物体的长度cm.训练2、读出下列物体的长度：木块B的长度是______；木块B的长度是_________.。3.误差：测量值与真实值之间的差异叫误差。（四）时间的测量（1）认识秒表分（小盘）的最小分度值：秒（大盘）的最小分度值：秒表读数：（2）使用方法一走二停难点突破：估读到分度值的下一位加强训练与纠错讨论：讨论错误与误差：⑴误差与错误不同，误差不是错误,错误应该避免，误差总是存在，不可避免。（2）减小误差的方法：多次测量求平均值活动4：1、会使用用秒表2、秒表能正确读数(a)(b)三归零（五）拓展提升：活动：用刻度尺测量物理书的宽度设计实验表格并完成实验实验序号物理书宽度/cm平均值/cm123活动：用秒表测出自己10次脉搏的时间(人体时钟)设计实验表格并完成实验实验序号时间/s平均值/s123课后活动：用秒表测测你100m的成绩，并总结秒表使用及读数的注意事项。三、小结：学生自我构建本节课的知识结构四、作业：1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，这样你就有了“尺子”，请用你的“尺子”估测从办公室到教室的距离。活动5：测量物理书的长度，用秒表测出自己10次脉搏的时间。（设计实验表格并完成实验）设计思想：1、让学生动手做实验之前，先思考实验思想、实验步骤、实验注意事项...
