新疆生产建设兵团第五师八十六团第一中学九年级物理上册 13.1 弹力、弹簧测力计教案 苏科版VIP专享VIP免费

13.1弹力、弹簧测力计设计要素设计内容教学目标知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测力的原理。3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。情感态度价值观1、对周围生中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。3、在实验中养成严谨的科学态度。学习者特征分析学生使用过弹簧测力计，对弹力也有一定的认识。能用测力计测力的大小。对相应的实验有较强的学习兴趣。教学分析教学重点学习正确使用弹簧测力计。教学难点难点弹力的产生原因。解决办法实验法、观察法、讨论法教学资源各种测力计、钩码、弹簧、橡皮筋、泥、刻度尺等板书设计13.1弹力、弹簧测力计弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性．弹力：物体由于弹性形变而产生的力.应用：弹簧测力计原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究情境引入引言：力作用在物体上会产生什么样的效果？合作探究请同学们利用直尺、橡皮筋、弹簧、泥、纸以及同学们能找到的物体，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。请一个小组把他们设计的实验展示给大家。其他同学补充新的实验,汇成下表物体受力后的形状撤去力后的形状用力压一把直尺使它变弯直尺恢复原状用力拉弹簧，弹簧伸长弹簧恢复原状铝导线用力折弯铝线不能恢复原状橡皮泥用力捏，扁了橡皮泥不能恢复原状用力折纸，纸被折弯纸不能恢复原状用力把橡皮筋拉长橡皮筋能恢复原状学生回忆力的作用效果，回答问题学生思考、讨论、设计并操作实验。并描述自己的实验过程1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）2、铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）3、直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）4、橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）学生们讨论得出结论：物体受力会发生形变，撤去力后有的物体能恢复形变，有的物体不能恢复形变这样过渡自然，便于理解学生自主设计体会实验的过程，训练学生的发散思维展示自己的杰作，培养学生的自信心学会分析归纳的方法全面认识弹力及相关知教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果三、课堂小结观察表格中的信息，同学们有什么发现？看书52页第1、2、3自然段，结合刚才实验所得归纳弹性与塑性、弹性形变和弹力板书：1、我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。2、像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这3、弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。4、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力就叫做弹力(elasticforcc)。继续探究请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察，有什么发现？给你一根弹簧，其它器材任选，来探究弹簧的伸长与所受拉力的关系。（教师巡回指导）找一组同学说出自己的实验过程及实验数据记录看书归纳知识判断弹力的施力物体和受力物体，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其它物体．判断产生弹力可依据两点：物体是否直接接触和接触处是否有相互挤压或拉伸。学生观察实验弹簧受到的力越大，弹簧的伸长就越长。学生开始分组实验，正确记录实验数据识提出问题（弹簧伸长长度与拉力关系）设计并进行实验、分析总结、得出结论（拉力越大，弹簧伸长越长。）巩固实验探究的过程回忆各种器材的使用方法教学过程设计（第课时）教学环节教...