第九课《心有他人天地宽》第一框题《海纳百川有容乃大》教学设计【教学目标】1．情感态度目标体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成宽容他人的良好品质。2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人。3．知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。【教学重点】为什么需要宽容？【教学难点】如何做到宽容他人，悦纳自己本课安排的问题（1）学生面临的问题针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。（2）课标的具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”【课时安排】一课时【教学方法】小品表演、讨论、学生探究、教师点拨的互动教学【课前准备】课前要求学生收集关于宽容、平等、尊重等方面的资料，以加深对教材的理解。【教学过程】同学们知道“负荆请罪”这个成语的来由吗？这可有一个典故呢。（多媒体显示）[师]看完这个故事，你有何感想？[生]蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。[师]宽容是中华民族的传统美德。我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得更多的朋友。一、海纳百川有容乃大（板书）1、金无足赤人各有别（板书）（1）宽容的内涵（板书）（多媒体显示）[师]宽容是大智、大勇、更是大福。我国历史上有很多例子，印证了宽容才能成事。（多媒体显示）[师]宽容，当然需要有够大的心胸。在南京多宝寺内的弥勒佛是这样的：（多媒体显示）因为宽容，曹操宽释投袁的将士，竖立了自己的威信；因为宽容，唐太宗不计较魏征曾为李建成谋划皇位，任之为相，终于开创贞观之治……故事：负荆请罪战国时赵国的蔺相如因为有功，被赵王封为上卿，官职比老将廉颇还要大。廉颇很不服气，就想给蔺相如难堪。蔺相如却尽量避开廉颇，别人都以为他怕廉颇，可是蔺相如却说他连秦王都不怕，又怎么会怕廉将军！不过是因为他和廉颇都是赵国的栋梁。如果他们成了仇人的话，赵国就危险了。这话传到廉颇耳里，他非常惭愧，便袒露上身，背着荆条，亲自到蔺相如家去认错。蔺相如不计前嫌，以宽宏平易的气概，原谅了名将廉颇。从此，两人成为生死之交，团结和睦共抗强秦。宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。[师]从中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。同学们看回课本，P101有一个与我们生活很接近的例子。思考一下，性格不同的两个人为什么可以成为要好的朋友？[生]每个人都有各自的特点，我们要正确认识由此所产生的交往矛盾，不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。在我们生活中，会在哪些时候考验到宽容的肚量呢？我们先来看一个小品，再来讨论这个问题。活动一：学生表演宽容的故事片段——“公车风波”。活动目的：说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。活动过程：第一步：[师]思考两个情景可能导致的结果，并对两个情景作出评价。[生]人在共同生活与交往的过程中，难免有矛盾、摩擦、冲突。这些矛盾可能是由于无心之失，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。第二步：引导学生思考处理办法，阐述宽容的作用。[师]你认为每个人在其中都应该注意些什么呢？[生]我们一方面要在行动前考虑别人的感受，另一方面要在矛盾产生时理解别人，并学会“宽以待人”。（2）求同存异是宽容合作的基础（板书）投影“马加爵的悲剧”——一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事，从反面案例说明宽容的价值。（3）人与人之间需要相互宽容（板书）2、宽容他人悦纳自己（板书）（1）宽容是一种美德，一种境界（板书）活动二：仔细阅读教材P102—103关于小培和小亮之间的故事。...
