广东省珠海市第四中学九年级物理全册12.6二力平衡教案教学目标：（一）知识与技能1、对于平衡态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念；2、知道二力平衡的条件；3、知道二力平衡时物体的运动状态。（二）过程与方法在探究实验中处理实验结果，并从对结果的分析处理中认识二力平衡的条件；学会从分析一个物体上受到几个力能知道这几个力的平衡关系。（三）情感、态度与价值观在教学过程中注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和能力，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。教学重点：二力平衡教学难点：应用二力平衡条件解释实际问题教学用具：滑轮、钩码、细绳、吊盘、两个完全相同的光滑长方木块（有孔）、多媒体资料教学过程：（一）复习提问提问：牛顿第一定律的内容是什么？学生回答后，进入下一环节。（二）引入新课利用多媒体播放录像片断：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车。提出问题：这些物体处于什么状态？它们受力作用吗？分别受几个力的作用？你能再举几个类似的例子么？讨论总结出几个力平衡和平衡状态的概念，进行新课教学。（三）新课教学1．平衡状态和平衡力通过举例和分析我们知道了物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态。物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速运动状态，我们就说这几个力平衡。这时物体处于平衡状态。同学们考虑，什么是力的平衡呢？2．二力平衡的条件物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。那么相互平衡的这两个力应该满足什么样的条件呢？演示探究二力平衡的条件：介绍实验装置如课本图12.6－1所示。实验分5步进行：⑴用手按住木块不动，在两根绳端的吊盘里分别放入质量不相等的钩码，放手观察木块是否静止。看到的现象是：木块不能静止，很快运动到挂钩码多的一端。⑵用手按住木块不动，在两根绳端吊盘里分别放入质量相等的钩码，放手观察木块是否静止。看到的现象是：木块静止。引导学生思考：根据我们刚才的两次实验，一个静止的物体受到的两个力大小符合什么条件时，它才能继续保持静止？结论：静止的物体受到的两个力大小相等时才能继续保持静止状态。（3）用手按住木块不动，把两个吊盘放在同侧，在两盘里分别放入质量相等的钩码，放手观察木块是否静止。看到的现象是：木块向拉力方向运动。引导学生思考：一个静止的物体受到的两个力方向符合什么条件时，它才能继续保持静止？结论：物体受到的两个力方向相反才可能继续保持静止状态。（4）在两个吊盘中加相等的砝码，使木块静止，用手旋转木块到某一角度，使两个力不作用在同一直线上，放手后观察木块是否静止。看到的现象是：木块转动，不能静止平衡。得到结论：物体受到的两个力必须作用在同一条直线上，物体才可能静止。（5）用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，吊盘中放入质量相等的砝码，保证两个力大小相等、方向相反，作用在同一直线上，放手后观察两个木块是否静止。看到的现象：两个木块都不能静止，分别向拉力方向运动。结论：二力平衡说的是同一个物体受到的两个力。同学讨论、综合上面几个实验的结果，总结得到二力平衡的条件（其他同学补充，教师修正、完善）：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3．二力平衡条件的应用：多媒体播放图片，让学生画出：悬挂静止的电灯、静止在桌子上的书、平直公路上匀速行驶的汽车受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。（四）课堂小结与扩展1．二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线，四条件缺一不可。2．物体受力与运动状态之间的关系：物体不受力或平衡力时，保持静止状态或匀速直线运动状态；物体受非平衡力作用时，改变运动状态。因此，力是改变物体运动的原因，而不是保持物体运动的原因。我们可以利用物体运动状态分析其受力情况，也可能根据受力情况来判断其运动状态。（五）布置作业阅读课文，完成书后动手动脑学物理的题目。课后练习：1．（07湖州）电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力相互平衡的力是（）A．天花板对电线的拉力B．电线对天...
