广东省广州市花都区赤坭中学八年级物理上册 4.4 光的折射教案 （新版）新人教版VIP免费

4.4光的折射●教学目标：1知识和技能：（1）了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性2过程和方法：通过实验观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉3情感态度价值观:初步领略折射现象的美妙,培养对自然的热爱亲近感。●重、难点：1重点：知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。2难点：培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。●教学过程：一新课导入小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1什么是折射？2什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角？3入射光线、法线、折射光线的相对位置如何？4折射角和入射角之间有什么关系？5在光的折射现象中，光路可逆吗？6生活中有哪些折射现象？（二）合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。（三）知识梳理1光的折射现象当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2几个基本概念（一点二角三线）。（1）入射光线AO（2）入射点O：入射光线与反射面的交点。（3）折射光线OB。（4）法线：过O点作反射面的垂线ON。（5）入射角∠α：入射光线与法线的夹角。（6）折射角∠β：折射光线与法线的夹角。3探究光的折射规律（1）探究1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）①学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2）②讨论猜想的合理性。③小组设计实验方案并交流，确定可行方案。④进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）⑤交流实验结果：每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？⑥用语言表达探究1的结果。结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折(折射角小于入射角）。（2）探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？①分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）②组内对观察结果比较分析。③交流，A如何定义折射角？B折射角随入射角的增大如何变化？C当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组)结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射时光的传播方向不变。④（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？（学生讨论后产生了新的疑问：刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的）（3）探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。①学生猜想并画出图表达自己的想法。②讨论交流：师投影学生做图的情况作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）③实验验证：A教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；B哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、兴趣很高）C学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。D教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。④结论4：光在折射时，光路是可逆的。结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。4折射规律的应用(1)体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）(2)利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。(3)学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”、“池底变浅”的原因。(4)分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）(5)折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（有条件的话，播放“海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像...