《功率》课题名称教材分析本节课是学习了功，机械效率后的一节课。是从另一个角度来认识功。其中功率本身是一个较难理解的物理概念，比较抽象。功率概念的引入方法、功率的有关计算都是要注意的。学情分析初三学生思维已经比较成熟，抽象思维能力较强。对于做功快慢的问题还是能想通的。但感知力还是有所欠缺。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。特别是严重的两极分化，影响了上课的效果。要求分层教学、备课。设计思路基于以上分析，这堂课的主要设计思路是1.解读目标2.交流探究3.小组展示4.巩固完善学生自主探索，互相交流老师精讲点拨。使学生体会感悟物理学习的方法。激发学习物理的积极性。学习目标1.能说出功率的物理意义.2.会利用功率及其变形公式进行简单计算.3.能对日常活动中的做功过程的功率进行估算.学习重难点学习重点：会用生活实例说明功率的含义学习难点：会运用功率公式进行计算导学过程策略学生是主体，学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例。以学生的学为中心，做到心中有人。教学模式三段五环节教学仪器黑板擦两个及随手可得的物品课时安排一课时教学环节学生活动老师活动及意图一、复习巩固，课前热身二、创设情境，引入新课三、自主探究，合作交流1.力学里所说的功包括两个因素：一是__________________________；二是_____________________________。2.速度是表示的物理量，速度的定义是。速度的公式是。※学生可能出现的问题（1）力的方向上（2）速度概念的理解【学点一】功率的概念（1）请你阅读课本第一自然段，思考：人和起重机谁做的功多？谁做的功快？这说明了什么？（2）阅读课本想想议议，类比比较物体运动快慢的方法，谈谈你认为比较物体做功快慢的方法有哪些？关于插图中“小女孩和爷爷上楼”时，做功的快慢，你会怎样比较？请说说你的想法。（3）阅读课本112页小资料，说说各物体功率所表示的意义。单位“瓦特”大小的感知：人正常骑自行车的功率约为瓦【学点二】功率的计算（1）阅读课本112页例题，谈一谈这一题学生通过做题回忆旧知，引入新知。当你通过楼梯登上同一层楼，快速跑上去与缓慢走上去感觉一样吗？尽管这两种情况下你克服重力所做功相同，但为什么感觉不一样？这是否和做功的快慢有关呢？那么做功的快慢又如何比较呢？这是我们本节课要研究和解决的问题学生自主探究，提高学生的自学能力。通过独学群学解决一些问题找到一些问题【释疑解难】机械效率表示做功的效率，即有用功占总功的比值；功率表学习过程：中用到了哪些物理知识，试着说说你的解题思路，你能否总结出功率计算的一般方法？（2）试一试用60N的水平推力，推着一木箱在水平地面上以2m/s的速度匀速直线运动8m，求推力的功率是多大？想想看，如果上题中去掉“8m”这个条件，还能计算吗？说说你的做法？（3）议一议结合上一问题想一想，当汽车功率一定时，为什么上坡要减速行驶？（4）你现在能写出计算功率的两个公式了吗？写写看，你觉得在运用它们时要注意什么？【学点三】功率的运用估测人上楼的功率（1）需要测量哪些物理量（2）需要用到哪些测量工具（3）设计表格记录测量数据（4）写出人上楼时功率表达式和同学们讨论一下，还有哪些简便的方法可以测出人在做跳绳、引体向上、俯卧撑等运动时的功率？示做功的快慢。两者没有任何联系，功率大的，机械效率不一定高。老师演示一个简单的实验拿两个黑板擦在不同的时间升高相同的高度。激发学生理解功率。让学生利用身边的物品来演示。看到学生在思考可以点拨【学法指导】本题涉及重力、二力平衡、功的计算、功率的计算，较为复杂，可采用逆推法，找到解题途径，也就是从问题或结果出发，一步一步倒着推理，逐步靠拢已知条件。授之以渔四、梳理小结本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？哪些地方还有疑问，请你用自己喜欢的方式（如框图、列表、知识树等），对本节课内容进行小结。五、达标检测1.在水平地面上，用50N的水平推力推重为100N的箱子，在10s内前进了...
