教学环节及设计意图：复习：导入：学生讨论。课题：7.1科学探究牛顿第一定律主备人：时间：学习目标：体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力分析能力归纳论证的能力和表述信息的能力。学习重难点：让学生通过科学探究学习分析与论证的方法。牛顿第一定律的分析，得出。复习回忆（1）力的作用效果有和。（2）物体的运动状态是指和两个方面。物体的运动状态改变是因为受到力的作用，那么要保持物体的运动状态不变是否需要力来维持呢？教师板书两种观点。提问：哪种观点正确呢？教师总结：我们来分析物体在水平面上运动时受哪些力呢？运动的物体如果不受其他物体的作用会一直运动下去吗？提问：我们如何减小物体所受的其他物体的作用呢？改变接触面的粗糙程度，让小圆柱体从斜面的同一高度开始滚下，记录在水平木板上滚动的距离。分析与论证：在其他条件相同时平面越光滑，圆柱体受到的摩擦力越小，向前学生回答。学生阅读课本第125页和126页信息窗里面的内容，并从中提炼出亚里士多德和伽利略的观点。要求学生举出更多的事例来支持自己的观点正确。学生对水平面上运动的物体进行受力分析。尤其关注水平方向上受到的力。其他物体的作用就是力。通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力。思考：实验中让圆柱体从同一高度开始滚下目的是什么？体现了什么样的实验思想？设想：如果我们一次次的减小平面的光滑程度，那么最后当没有摩擦的时候，圆柱体将会如何运动呢？（一直匀速运动下去）学生理解，记忆。实验探究：牛顿第一定律进行实验与收集数据得出结论：课堂练习：课堂小结：滚动的距离就越大。板书：牛顿第一定律关键词：一切、没有受到外力、总保持动者恒动，静者恒静。牛顿第定律是在大量经验事实的基础上通过推理抽象概括出来的。不能用实验来直接证明。现在，请同学们分析思考一下，亚里士多德的观点错在哪里？他忘记考虑哪个力对物体的作用了？课后作业：练习册第一节1、2、3、4题。直接写在练习册上。研究方法：理想实验法课后习题第四题（直接回答，不写论文）检测A、B组的1.2四题。教后反思：这节课总感觉在给出亚里士多德和伽利略的观点以后如何过渡到探究实验上有些牵强。过渡的有些不太自然。怎么样由探究维持物体的运动状态不变是否需要力来维持这个问题转化为运动的物体如果不受力的作用会一直运动下去吗？如何衔接仍需要改进。另外在开始导入时应该尽量调动学生的积极性让学生多举出一些实例来支持自己的观点。
