《11.4探究串、并联电路中的电流》1、学情分析：本节在学生初步了解电流的基础上，联系生活实际，向学生介绍串、并联电路，学生会产生浓厚兴趣，但任务较重，具有一定的难度，为保证教学顺利进行，课前教师要对各小组的实验仪器逐一进行检查，并准备一些备用器材，使教师不致忙于排除器材故障，而影响学生实验和教师巡视辅导。2、教材分析：本节教材按照探究的基本过程展开，即通过“猜想与假设”、“设计实验”、“进行实验”、“分析论证”，分别探究串联电路和并联电路的电流遵循什么规律因为探究串联电路中电流的规律，从猜想到设计实验、连接电路都相对简单一些，所以安排在前面，有了这个基础，学生用电流表测量并联电路中的电流，更容易正确地连接电路。3、教学目标：知识与技能：（1）会使用电流表测量串、并联电路中的电流。（2）训练连接电路的基本技能。（3）知道串、并联电路的电流关系。过程与方法：通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系，体会定量研究物理问题的基本方法——测量数据，分析归纳，得出结论。情感、态度与价值观：在读取数据、分析数据的过程中，养成认真观察的良好习惯，培养实事求是的科学态度。4、教学重点、难点：重点：让学生经历科学探究过程，体会定量研究物理问题的科学方法；知道串、并联电路的电流关系。难点：让学生正确地连接出实验电路。5、实验器材：含串、并联线路板（配电源、灯泡、开关、导线）、电流表。6、教学方法：类比法、观察法、实验法、交流讨论法7、教学策略：（1）通过探究实验解决实际问题。（2）培养学生尊重事实的科学态度。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明根据老师提供的电路。观察两种电路，串联和并联电路中的两个规格不同的小灯泡，让他们发现亮度不同。上节课我们学习了电流，今天我们用电流表来测量串联电路和并联电路的电流，看看两种最基本的电路——串联电路和并联电路的电流各有什么特点。再观察两个电路中灯泡的亮度，可以想到什么原因？引入新课进行探究实验指导学生分组进行探究实验猜想与假设画出电路图（见教材11-34），标出电流的方向，让学生结合电路图讨论并阐述猜想，要求学生说出猜想的理由。并进行书面简述。（教师根据学生提出的猜想，教师要给予鼓励，同时要把猜想归纳为：串联电路中各处电流相等；电流从电源正极经过各用电器回负极的过程中，电流越来越小。并根据这种情况要求学生开展实验）设计实验：教师指导学生要验证猜想，应当怎样进行实验？请画出你设计的电路图，说说需要哪些实验器材，设计一个记录实验数据的表格。学生先画出电路图，根据电路图选择器材。并写出实验步骤与小组成员交流可行性实验。学生的设计应进行同一灯光多次测量，教师点评学生设计的记录表时要注意渗透科学方法教育。进行实验：学生按照自己的设计进行实验，并将收集的数据记录表格内，教师巡视，解决学生实验过程中出现的问题，如正确连接电流表、怎样合理地选用量程、客观地读数（不要凑数）、要测量多组数据等。分析论证：让学生展示测量的实验数据，分析归纳得出串联电路中电流的规律；串联电路中各处的电流是相等的。同时教师要告诉学生出现误差是正常的，使学生养成实事求是的科学态度。师生共同根据实际情况对探究过程进行评估，以便积累经验，发扬优点，改进不足。由学生得出结论并板书：串联电路I=I1=I2完成串联电路的电流规律后，接着对并联电路电流进行探究。分析并联电路干路的电流跟支路的电流的关系。由学生得出结论并板书：并联电路I干=I1+I2本探究实验主要培养学生对探究实验的步骤和方法，教师只要稍加引导，让学生根据实验得出结论师生共同归纳：探究实验的步骤，串、并联电路中的电流特点。板书略。练案：（1）要探究几个物理量之间的定量关系，一般采用怎样的方法？（2）如图11-18所示，当开关闭合后，电流表A1的示数为0.3A，临时性流表A2的示数为A，通过小灯泡L2的电流为A。（3）在探究串联电路中电流的关系时，小红接通如图11-19所示的电路后，发现电流表A1的读数比电流表A2的读数稍大一些，原因可能是。（4）在探究并联电路电流关...
