下载后可任意编辑九年级语文《心声》说课稿《心声》为人教版九年级（上）教材第三单元（即小说单元）中的第四篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，重点分析把握人物形象，本课的内容与学生学习生活非常贴近，容易引起学生的共鸣，重在引导学生结合生活体验读出自己的见解，与文本对话。二、说学情我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。但知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。三、说教学目标知识与能力：1、复述故事内容，学会概括方法。2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。3、分析和评价人物形象，理解“心声”含义。过程与方法：1、速读课文，概括故事情节。2、精读课文，小组探讨，分析人物形象。下载后可任意编辑3、联系生活实际，探究“心声”含义。情感与价值观：1、培育学生的爱心和平等待人的良好品质。2、学会珍惜亲情。四、说教学重难点教学重点：弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。教学难点：体会心理描写的特点和作用。五、说学法【教学策略】由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采纳：⒈课前仔细朗读课文，整体感知，能概述小说内容⒉课上细读课文，理解人物形象刻画⒊课中精读课文，体会心理描写的特点和作用⒋课末合作沟通，全面理解程老师的做法和所反映出的问题『说明』以上设计主要是根据本课的特点，注重培育学生阅读的速度和文章概括能力，以及培育学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。【教学设计思路】⒈课前预习——了解梗概——培育概括能力下载后可任意编辑⒉课时概述——复述概况——锻炼口语表达⒊课上细读——分析形象——体会人物塑造对表现小说主题的作用⒋课中讨论——“心声”含义——概括主题⒌课后拓展——实践活动——在延伸中体悟小说的主题本节课主要运用“诵读法；换位思考法；自主、合作、探究法”的学习方式让学生动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取知识。其中感知人物性格特点，学习心理描写时运用情景联想的方式；局部探究阶段采纳合作、探究的方式；拓展延伸环节采纳反思评价、联系应用、自由小结的方法等。说教学过程一、导入新课二、走进作者当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。下载后可任意编辑三、检查预习呵斥（hēchì）窸窣（xīsū）嫉妒（dùjì）发窘（jiǒng）抽噎（yē）发颤（chàn）四、速读课文，理清结构，感知心声1、用一句话概括小说的主要内容2、为了使小说情节曲折动人，作者选取了哪些场景展开矛盾冲突？教室——小树林——教室——公开课上追问：为什么要选择这四个场景？3、老师总结：用一句话概括每个场景所发生的事情。（1）公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师下载后可任意编辑怕影响公开课的效果，执意不让他读。（2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。（3）第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。（4）公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。4、请你根据这四个场景理清文章的情感线索。想读课文-偷读课文-听读课文-终读课文五、合作探讨，形象分析，畅谈心声1、李京京是一个怎样的人物形象？主要运用了什么方法刻画的？（1）朴实真诚，铭记亲情友情并渴望表达。（2）善良而宽容。（3）执著勇敢、不轻言放弃。2、追问：李京京为什么迫切地想读文章？了解《万下载后可任意编辑卡》的主要内容？情感共鸣，感情宣泄3、提炼概括李京京的生活际遇。（1）从小和乡下的爷爷生活在一起。（2）进城上学后，再也没有见过爷爷。（3）爸爸妈妈总吵架，妈妈总是打他。（4）想念爷爷和妮儿，怀念和妮儿的往事。4、程老师是个怎样的老师？对她公开课的做法你如何看待？请依据课文谈谈你的看法。（1）仔细、好强，又有点自信。（2）业务水平高，对工作仔细负责。（3）急功近利，心存偏...
