下载后可任意编辑九年级语文《心声》说课稿《心声》为人教版九年级(上)教材第三单元(即小说单元)中的第四篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说,重点分析把握人物形象,本课的内容与学生学习生活非常贴近,容易引起学生的共鸣,重在引导学生结合生活体验读出自己的见解,与文本对话。二、说学情我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体,对人生、社会仅有一点懵懂的认识。但知识层次参差不齐,在成长的路上,他们渴望得到知识,极需正确的引导、亲切的关爱。三、说教学目标知识与能力:1、复述故事内容,学会概括方法。2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。3、分析和评价人物形象,理解“心声”含义。过程与方法:1、速读课文,概括故事情节。2、精读课文,小组探讨,分析人物形象。下载后可任意编辑3、联系生活实际,探究“心声”含义。情感与价值观:1、培育学生的爱心和平等待人的良好品质。2、学会珍惜亲情。四、说教学重难点教学重点:弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。教学难点:体会心理描写的特点和作用。五、说学法【教学策略】由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点,教学时采纳:⒈课前仔细朗读课文,整体感知,能概述小说内容⒉课上细读课文,理解人物形象刻画⒊课中精读课文,体会心理描写的特点和作用⒋课末合作沟通,全面理解程老师的做法和所反映出的问题『说明』以上设计主要是根据本课的特点,注重培育学生阅读的速度和文章概括能力,以及培育学生对文章主题的把握,对细腻心理描写的品析。【教学设计思路】⒈课前预习——了解梗概——培育概括能力下载后可任意编辑⒉课时概述——复述概况——锻炼口语表达⒊课上细读——分析形象——体会人物塑造对表现小说主题的作用⒋课中讨论——“心声”含义——概括主题⒌课后拓展——实践活动——在延伸中体悟小说的主题本节课主要运用“诵读法;换位思考法;自主、合作、探究法”的学习方式让学生动口、动手、动脑,全程参加,主动猎取知识。其中感知人物性格特点,学习心理描写时运用情景联想的方式;局部探究阶段采纳合作、探究的方式;拓展延伸环节采纳反思评价、联系应用、自由小结的方法等。说教学过程一、导入新课二、走进作者当代女作家,著有小说集《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。下载后可任意编辑三、检查预习呵斥(hēchì)窸窣(xīsū)嫉妒(dùjì)发窘(jiǒng)抽噎(yē)发颤(chàn)四、速读课文,理清结构,感知心声1、用一句话概括小说的主要内容2、为了使小说情节曲折动人,作者选取了哪些场景展开矛盾冲突?教室——小树林——教室——公开课上追问:为什么要选择这四个场景?3、老师总结:用一句话概括每个场景所发生的事情。(1)公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师下载后可任意编辑怕影响公开课的效果,执意不让他读。(2)回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。(3)第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。(4)公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。4、请你根据这四个场景理清文章的情感线索。想读课文-偷读课文-听读课文-终读课文五、合作探讨,形象分析,畅谈心声1、李京京是一个怎样的人物形象?主要运用了什么方法刻画的?(1)朴实真诚,铭记亲情友情并渴望表达。(2)善良而宽容。(3)执著勇敢、不轻言放弃。2、追问:李京京为什么迫切地想读文章?了解《万下载后可任意编辑卡》的主要内容?情感共鸣,感情宣泄3、提炼概括李京京的生活际遇。(1)从小和乡下的爷爷生活在一起。(2)进城上学后,再也没有见过爷爷。(3)爸爸妈妈总吵架,妈妈总是打他。(4)想念爷爷和妮儿,怀念和妮儿的往事。4、程老师是个怎样的老师?对她公开课的做法你如何看待?请依据课文谈谈你的看法。(1)仔细、好强,又有点自信。(2)业务水平高,对工作仔细负责。(3)急功近利,心存偏...