下载后可任意编辑我们怎样区分声音物理说课稿一、说教材1、教材分析本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探究和讨论的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学讨论对下基础。教材安排本节课内容时，基本上分为响度、音调、音色三块分别讨论与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。（1）重视与日常生活相联系。教材在“探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身边；又如利用叩诊、听漏等生活中的现象，使学生认识到物理学与我们息息相关。（2）使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采纳示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。2、教学目标根据《物理课程标准》的要求及学生的实际情况确定下载后可任意编辑以下教学目标：知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关，知道音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同，了解乐音的三要素。通过实验，找出影响响度和音调的因素，通过对比，区别声音的不同。初步领略声现象中的美妙与和谐，培育学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。培育学生主动与他人合作沟通，敢于发表自己见解的意识。3、教学重点与难点重点（1）讨论声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。难点用人耳感知声音特性之间的区别；二、学法点拨响度、音调、音色是表示声音特性的三要素，是我们学习的重点内容之一，三种特性的区别是学习的难点。除了从意义上区格外，还应通过实际声音感受它们的区别，通过实验探究它们的不同。三、学情分析下载后可任意编辑学生通过前面第一节《我们怎样听见声音》的学习，对声音的产生和传播有了初步的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，但由于本节课一是内容较多，不仅有乐音的三要素音调、响度、音色，还有频率、振幅等概念；二是对声音的特性的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。四、说教学过程：㈠引入新课我们能听到声音，还能区分声音。⑴播放一段乐曲（有各种乐器发出的声音）⑵在家里听到有人说话，马上就能推断出这是爸爸声音还是妈妈的声音……⑶提出问题：人们是根据什么来区分不同的声音的呢？㈡新课教学1、声音的强弱探究响度跟哪些因素有关提出问题：声音的响度与什么因素有关呢？①演示实验1：做课本图2—12所示，将系在细绳上的下载后可任意编辑塑料球轻触正在发声的音叉，观察塑料球被弹开的幅度。用劲敲击音叉，使音叉发出声音的响度增大，重做上面的实验。②演示实验2：用手按自己的喉部，小声和大声喊“啊……”，看手的感觉。③演示实验3：将喇叭放在离肥皂膜不同距离处，观察肥皂膜的振动情况。④让学生自己根据看到的实验现象，总结什么是振幅响度跟什么因素有关。⑤实验结论：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅。声音的响度跟振幅和离开声源的距离有关。⑥引导学生阅读课本图2－18和图2－19，使学生认识振幅，了解声音的响度单位：分贝，了解各种不同物体发声的分贝数。2、声音的高低⑴老师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”，问学生：这两句话有什么不同。⑵在学生回答男同学声音粗（低沉），女同学声音尖细后，告诉学生什么叫做音调（声音的高低）。⑶实验探究：影响声音高低的因素①提出问题：什么因素决定音调的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？下载后可任意编辑②设计和进行实验：如图2—20所示，将一把学生用刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动刻度尺，听它振...
