物理13电功率和安全用电教学目标：知识与技能:知道电功率越大，电路中的电流就越大。了解保险丝的作用和特点。过程与方法：通过观察体验，知道保险丝怎样“保险”。情感态度与价值观：培养学生的安全用电意识。教学重点：了解电路中电流过大的原因；保险丝的特点。教学难点：电流随电功率的增大而增大；安全用电教育。教具准备：影片《电功率和安全用电》、交流电流表、保险丝、电炉、灯泡、铜丝、铁丝和自动空气开关等。教学过程：1、创设情景，引入新课：师：为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的。这样做有什么意义呢？请同学们利用学过的知识分析，大胆发表自己的看法和意见。生甲：将导线换成更粗的，可能是为了减小导线的电阻会减小吧。生乙：我认为导线电阻变小了，根据上节课所学的电热知识，导线发热应该减小，节省了电能。生丁：由P=IU可以推知I=，我认为以前的用电器较少，总功率P较小，通过电能表的电流较小，但现在用电器较多，通过电能表的电流较大，更换电能表是为了防止烧坏。……2、探究：电功率与电流的关系：师：演示：投影电路图：用电流表测干路中电流，先连入一个灯泡观察电流表示数，然后再并联上第二个、第三个灯泡…，请学生观察电流表示数怎样变化，再接入大功率的电炉，看到保险丝发出电火花，同时熔断。师：请同学们说说刚才的现象说明了什么问题？学生讨论后由代表发言：生甲：并联的灯泡越多，干路中的电流越大。师：你能用所学的知识解释上述现象吗？请同学们讨论后回答。学生讨论后，得出：对并联电路，在总电压不变时，每开一盏灯，相当于增加了一条支路，多了一个支路电流，所以干路电流会增大。生乙：我认为是用电器的功率越大，干路中的电流越大。师：这个看法对吗？如果对，应当怎样解释？你们能利用所学的电功率和电流、电压的关系，进行理论推导，验证上述结论吗？学生分组讨论，进行理论验证： P=UI∴I=P/U各支路电流为：I1=P1/UI2=P2/UI3=P3/U……在并联电路中：I=I1+I2+……∴干路电流为：I=（P1+P2+P3+……）/U=P/U师：通过以前的知识和今天的学习，你能否归纳一下哪些情况可能会造成家庭电路中干路电流过大？学生讨论得出：一、短路。二、用电器的总功率过大。播放影片《电功率和安全用电》，让学生进一步理解用电器总功率和电流的关系，增强安全用电的观念。3、保险丝：师：在刚才的实验中，我们看到在电路中电流很大，产生的热量显著增加，非常危险时，保险丝“牺牲”了自己，换来了整个电路的安全，这种可贵精神真是值得我们学习，在生活中，你还见到过哪些类型的保险丝？学生列举，教师展示相关实物。师：如果有一天，你家的保险丝熔断了，能否用铁丝或铜丝来代替保险丝？学生猜想后，教师演示课本P42图7.5—3的实验：将铁丝、铜丝和保险丝串联起来接入电路，当在电路中接入大功率的电炉和电饭锅后，只见电火花一闪，保险丝熔断，但铁丝和铜丝完好无损。学生观察后，教师问：为什么在电流相同时，铁丝或铜丝不会熔断呢？你猜想它们与保险丝相比，在材料上有什么不同？学生讨论得到：保险丝是由电阻比较大，熔点比较低的材料构成的。因此千万不能用铁丝或铜丝代替保险丝。师：那能否用比原来更粗或更细的保险丝来代替原来的保险丝呢？演示：在电路中串联一块交流电流表，并接入一根很细的保险丝，当连入电炉时，看到电流表有示数，同时保险丝立即烧断。再换上粗保险丝，重做上述实验，看到电流表有示数但保险丝并不烧断，即使再并联一个电炉，仍不烧断，请学生代表手摸导线，感到发热很明显。师：通过刚才的实验，同学们受到了什么启发？学生讨论后得到：更换保险丝时，一定要选用合适的规格，不能过粗或过细。4、空气开关：教师展示空气开关实物，简要介绍它的作用和优点。师：当你家的空气开关跳闸后，能够马上合上开关吗？为什么？学生讨论后，教师指出：空气开关跳闸后，首先要弄清原因，并排除故障后，才能合上开关。5、想想议议：学生自学“想想议议”，分组讨论：弄清顾客和售货员各自...
