下载后可任意编辑《岳阳楼记》优质教案《岳阳楼记》优质教案1【教材分析】《岳阳楼记》是苏教版九年级上册第五单元的一篇文言文，是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。字数不多，境界宏阔。文章2、3、4自然段集中写景，仅162个字，却描绘了三幅景象：一是写了洞庭湖雄伟壮阔的形势;二是写了霪雨霏霏、凄凉阴森的秋景;三是写了风光明媚、恬静愉快的春景。有总有分，有详有略，细而不腻，粗而不疏，可见作者的概括能力非凡。对比互衬相得益彰。作者写秋景和春景，完全不同，运用了对比的手法。在这篇文章中，写景是为了抒情。为了要写“悲”就写“霪雨霏霏，连月不开”的阴森凄凉的秋景;而秋景，正是突出了迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉心情为了写“喜”，就写“春和景明，波澜不惊”的美好明丽的春色;而春景，正是突出了迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜洋洋的心情。作者以简洁的语言，先叙事后写景进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的情怀其人格魅力，千古传唱，学习时要抓住文脉，理解警句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的作用。【设计思想】下载后可任意编辑本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。中要特别重视引导学生用不同的方式反复诵读吟味，引导学生体会文章的主旨，并让学生在思想上受到教育。针对《岳阳楼记》广泛使用骈句的方法，引导他们去体会文章语言的节奏美和韵律美。另外，对文章语言的品味和主旨的理解，是教学的重点，也是难点，让学生合作学习，多讨论，不束缚学生思维，发挥学生最大的才能和制造力。【学情分析】1.学生虽已在以前学过一定数量的文言文，但是文言功底还比较薄弱，而本文又有较多古今异义、一字多义及句子成分省略的现象，因此会形成文意疏理的一定障碍。2.学生已经接触过游记类散文和叙事性等散文，形成了相关阅读这类散文的能力，可引导学生进行能力的迁移帮助学习本文。3.课文主旨的理解是难点，先让学生自主发言，充分体现学生的主体作用，并且重视阅读，学生的诵读水平还需加强训练，必须在反复阅读中方能实现。【教学目标】1.有感情的诵读课文，领悟文章的主旨。2.深刻体会作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。下载后可任意编辑【重点难点】理解作者所阐述的主要观点，领悟文中警句的思想内涵。【教学策略与手段】讲述法图文对比法多媒体教学手段【课前准备】学生作品岳阳楼记视频片段【教学过程】一、创设情境，导入新课1、将学案发给学生。2、谈话激情：同学们，这里有一副对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，你们知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗?(倾听并进入情境，激发学生思维，引起学习兴趣，为阅读文本作情感铺垫)让学生能够用心感受，使他们进入文本的佳境。二、自学质疑，整体把握1、介绍作者，进入新课2、检查生词预习情况。3、⑴、师播放课文片段朗诵，学生速读课文，要求勾画出生字词，并结合课文解词。⑵、整体感知，把握文章内容。全文共五段：下载后可任意编辑第一段，赞颂滕子京遭贬后取得的卓著成绩。第二段描绘气概磅礴的洞庭湖美景，引出“览物之情，得无异乎”的疑问。第三段，描绘阴雨天的景色及登楼者低落的情绪。第四段，对晴天美好景色的描绘，写登楼者愉快的心情。第五段，是作者积极向上的人生态度的展现，点明中心。沟通展示，互动探究1、学生根据预习时查找的资料说说自已对作者的了解。2、读课文，给生字正音，整体把握课文内容。(学生自主合作解决为主)3、回答问题，复述情节4、读书沟通，补充质疑。培育学生自主阅读的能力(训练学生语言表达能力和概括能力，培育学生质疑能力)思考并讨论：(1)重点词语点拨：谪守越明年百废俱兴增其旧制作文胜状大观备极(2)为什么滕子京被贬官仍能“政通人和，百废俱兴”?范仲淹为何愿为他作记?(3)“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么?下载后可任意编辑(通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要)(4)再读课文，写“...
