八年级物理集体备课教案课题光的反射课时授课日期教学目标1、初步理解反射定律，了解平面镜成像原理，能在生活、生产中辨别两种反射及具体运用。2、经历反射定律的探究过程，进一步提高学生通过现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探究的能力。教学重点同目标1教学难点同目标2教师活动内容、方式学生活动方式复备课一、新课引入同学们，你们听说过阿基米德大破罗马战舰的故事吗？公元前215—前212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡叙拉古城。面对来势汹汹的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计：他叫守城的士兵在海岸列队，每人各执一面“魔镜”，把阳光向罗马战舰反射过去，不一会儿船队燃起了熊熊大火，船毁人亡，罗马人吃了一场莫名其妙的大败仗。提问：同学们知道希腊士兵手中的“魔镜”是什么吗？从这则故事中，你们认为有那些物理知识？请踊跃发言。二、新课1、由学生回答，教师提出光的反射的概念：光射到物体表面上被反射回来的现象。同时指出我们能看见本身不发光的物体就是这些物体将光反射入我们的眼中的缘故。设疑：光的反射有何规律呢？如反射光怎样射出？（教师取出平面镜及激光手电筒作象征性演示）投影猜测简图，注意作图的规范性（平面镜及光线的规范画法的强调等）。说明什么是入射点。提出：如何验证我们的猜想呢？指出：做实验首先要设计实验方案：需要什么器材？怎样去做？请各小组利用桌面上的实验器材设计实验方案。两人一组，学生讨论、思考，设计实验方案，教师巡视指导，并请一组同学到讲台上展示其实验方案。组织学生对该组的实验方案进行评估，直到调节出在白硬纸板上显示出入射光线和反射光线的传播路径来。通过学生实验，找出反射光的射出方向，验证猜想。请学生对两条光线命名，并引导学生提出新的问题：这两条光线存在怎样的位置关系？（提醒：比如用光线与镜面的夹角来确定位置关系。）并作出学生看、听故事，提出知道的物理知识。试加猜测。发表观点。学生答：实验。讨论、思考，设计实验方案。对实验方案进行评估。提出新的设计方案。投影故事激发学习兴趣投影猜测简图桌上器材：平面镜及激光手电筒、量角器各一个，白硬纸板一张。复备课教师活动内容、方式学生活动方式投影反射定律及反射光路。出示成因投影投影出示漫反射和镜面反射的成因猜想。（可作适当的提示，必要时教师以提醒的方式直接切入问题。）学生设计实验进行研究，教师指导方法：在白纸板上画出光线（两点决定一线）及平面镜的位置（与纸板底重合），结合量角器研究。提问学生实验的结论（两光线与镜面夹角是相等的），指出光线与平面镜的夹角有两个，具有不确定性，从两线对称的角度看，你能否作一条辅助线来更好的描述两线间的关系？学生作出之后，教师指出这条线的特殊性：居于两线的中间，不偏布倚，如法官般公正，我们称之为法线。提问：你能根据法线更好的说明两线关系吗？提示学生一次实验不能说明问题，再做两次实验，得出角度之间的关系。（建议学生第三次时入射光线与镜面垂直。）师生总结实验并请学生对这两角命名及两角关系。指导学生思考并实验：若以法线为轴，将反射面转动，在白纸上还能见到反射光线吗？试解释原因。得出三线共面的结论（教师作引导）。师生共同总结实验，得出反射定律，并投影板书，加深印象。2、指引学生思考俗语“镜中花，水中月”的物理含义（能与由前一节“平面镜成虚像的现象”及光的反射相联系）：镜前有物，镜后成虚像。提出为什么说平面镜成的是虚像？与光的反射现象有关系吗？让学生观察镜中笔的像思考。指导学生阅读课文，出示成因投影让学生分析并引导学生得出平面镜成虚像的原理是光的反射定律，是由射入人眼中的反射光线的反向延长线会聚形成的（人总认为光是沿直线传播的）。3、利用投影仪的光柱，用平面镜和白纸来演示漫反射和镜面反射：将光反射向特定的同学，请不同位置的同学谈感受，得出两种反射的初步印象。教师指出反射面不同是造成两种不同反射的成因。投影出示漫反射和镜面反射的成因，板书光的提出新的...
