部编版九年级语文《怀疑与学问》课件VIP免费

下载后可任意编辑部编版九年级语文《怀疑与学问》课件【三篇】【篇一】部编版九年级语文《怀疑与学问》课件【教学目标】知识与能力1.掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1学习本文论点层层深化的写法和层进式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。情感态度与价值观认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。【重点难点】教学重点理解举例论证、道理论证的运用。教学难点结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。【课时安排】2课时下载后可任意编辑【教学过程】第一课时一、新课导入古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”我国当代有一位的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。今日，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。二、自主预习1.背景资料顾颉刚(1893-1980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史讨论。他在讨论工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。下载后可任意编辑2.检查预习(1)订正字音程颐(yí)、譬如(pì)、腐草为萤(yíng)虚妄(wàng)、盲从(máng)、停滞(zhì)折叠(zhé)、便装(biàn)折腾(zhē)、便宜(pián)折本(shé)(2)词语释义腐草为萤：语出《礼记•月令》，意思是腐草能化为萤火虫。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。尽信书不如无书：语出《孟子•尽心下》。原指完全信任《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。流俗：社会上流行的风俗习惯(含贬义)。盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或进展。下载后可任意编辑三、合作探究(一)整体感知1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么?【点拨沟通】本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。假如用我们自己的话来表达，总论点是“讨论学问必须有怀疑精神”。2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处?【点拨沟通】这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点?分论点之间是什么关系?【沟通点拨】①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。两个分论点之间是递进关系。4.梳理课文结构。第一部分(1-2)：引用名言，提出治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”，或“学则须疑”)的中心论点。第二部分(3-5)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。第一层(3-4)：论述对于传说，不论信不信，都应当经下载后可任意编辑过一番思考，不应当随随便便就信了。第二层(5)：论述对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。第三部分(6)：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。四、课堂小结从今日学习的这个部分，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点，并学习了课文前三段。那么，在接下来的部分中，作者又将如何论述自己的观点呢?接下来的学习将会告诉大家答案。第二课时一、新课导入上节课，我们知道作者提出了“学则须疑”这个论点那么，今日就让我们一起来看看，他是如何进一步论证该论点的。二、合作探究(一)突破重...