第四节电阻——第一课时一、教学目标1、知识目标1）知道什么是电阻．2）知道电阻的各种单位及其换算关系．3）理解决定电阻大小的四个因素．2、能力目标1）能认识到电阻是导体本身的属性．2）能进行电阻不同单位之间的变换．3）能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小．4）初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路．5）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．3、情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．二、教学过程A、导入新课活动：观察两只家庭用的灯泡思考与讨论：1、它们使用的电压是相同的，都等于220V，它们发光时的亮度是否相同？通过两个灯泡的电流是否相等？你猜想通过哪个灯泡的电流可能大些？2、仔细观察：这两个灯泡的灯丝排方式是否相同？哪个灯泡的灯丝可能长些？学生总结：外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的。不同的导体在相同电压下，通过的电流常常是不同的，这表明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，而这种阻碍作用的程度对于不同的导体来说一般是不同的。教师引导：提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（Ω）还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ），多大的阻碍作用是呢？如果导体两端电压是1V，通过的电流是1A时，这段导体的电阻是1Ω．通过举例让学生体会欧姆大小。学生到课本中找到关于规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号，自己说出三个单位换算关系．1MΩ=103kΩ=106Ω观察和听老师介绍的这些导体电阻都不同，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？怎样设计实验来验证？方法指导，介绍控制变量的方法．在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验．实验1研究导体电阻跟材料关系．根据前面实验数据直接填入记录表．说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．结论学生实验并记录条件—电压相同材料锰铜镍铬长度相同截面积相同电流电阻实验2研究电阻与长度关系记录表说明结论条件—电压相同材料相同长度10.5截面积相同电流电阻实验3研究电阻与粗细的关系．说明结论条件—电压相同材料相同长度相同截面积电流电阻分析说明．导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质实验表明：导体电阻还与温度有关．一般地温度越高，电阻越大．三、板书结论导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．阅读小资料：由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1米截面积为1毫米在0℃时不同材料的电阻值．我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0℃时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻．学生看P71页表，回答下列问题：哪些材料导电性能好？为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？思考与讨论：前面的灯泡的灯丝是用同种材料——钨（W）制成的，其中哪个灯丝比较细长，哪个灯泡的灯丝比较粗短？由此可判断哪个灯泡的灯丝电阻比较大？你能否说出这两个灯泡亮度不同的原因？四、课堂小结电阻是导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（Ω），其他单位还有千欧（kΩ），兆欧（MΩ），1MΩ=103kΩ=106Ω导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．五、布置作业
